Facebook FanBox

SP Facebook

 

  Fondata in anul 1950, actuala Scoala Postliceala Sanitara "Fundeni" reprezinta cea mai importanta institutie de stat de invatamant din Romania in domeniul pregatirii in Nursing si centru pentru formare continua a cadrelor didactice din acest domeniu.
     Principalele facilitati pe care le oferim constau in:
     - 12 sali de curs, dotate cu cele mai moderne mijloace pentru desfasurarea procesului de invatamant.
     - 12 sali de demonstratie, dotate cu toate echipamentele necesare pentru asigurarea pregatirii practice a elevilor in tehnicile de nursing.
     - 5 laboratoare: anatomie, farmacie si informatica, dotate, in cadrul Programului PHARE VET, cu cea mai moderna aparatura in domeniu, inclusiv echipamente audio si video.
     - O biblioteca cu peste 20.000 de volume de specialitate.

Educatia daruieste sanatate!

 

LISTĂ PERSONAL SCOALA  POSTLICEALA SANITARA  “FUNDENI”

NR.CRT.

UNITATEA DE INVATAMANT

NUMELE SI PRENUMELE

PERSONAL

1

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

BARBU - FLORINA ISABELA

DE CONDUCERE

2

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

IANCU - ELENA

DE CONDUCERE

3

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

MARCEAN - CRIN

DE CONDUCERE

4

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

BUIANU - CATALINA-SORINA

DIDACTIC AUXILIAR

5

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

ENE D MARCELA ROZALINDA

DIDACTIC AUXILIAR

6

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

FIFIITA - VASILICA

DIDACTIC AUXILIAR

7

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

GRIGORESCU-DUDE - BOGDAN MARIUS

DIDACTIC AUXILIAR

8

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

LOGOFATU  - ANGELICA

DIDACTIC AUXILIAR

9

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

PETRE - CONSTANTA STEFANIA

DIDACTIC AUXILIAR

10

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

SERBANICA - IRINA

DIDACTIC AUXILIAR

11

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

UDREA ICOCIU - EUGEN

DIDACTIC AUXILIAR

12

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

UDREA ICOCIU N MARINELA

DIDACTIC AUXILIAR

13

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

ALBU - ION

DIDACTIC DE PREDARE

14

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

ALEXANDRU - MIHAELA

DIDACTIC DE PREDARE

15

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

ANDRIESCU  - MARIANA

DIDACTIC DE PREDARE

16

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

ANDRITOIU  - ELENA MIHAELA

DIDACTIC DE PREDARE

17

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

ANGHELESCU - MARIANA-DANIELA

DIDACTIC DE PREDARE

18

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

APOSTOIU  - MARGA

DIDACTIC DE PREDARE

19

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

APOSTOIU - CONSTANTIN

DIDACTIC DE PREDARE

20

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

BARASCU - ANY

DIDACTIC DE PREDARE

21

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

BILA - LUCIA

DIDACTIC DE PREDARE

22

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

BOBIC - SIMONA

DIDACTIC DE PREDARE

23

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

BOGDAN  - ANGELA

DIDACTIC DE PREDARE

24

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

BOLBORICI - STANA

DIDACTIC DE PREDARE

25

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

BORTOLOTI - ADELINA FLORENTINA

DIDACTIC DE PREDARE

26

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

BUBULAC - VERONICA

DIDACTIC DE PREDARE

27

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

BUCHERU - ANCA

DIDACTIC DE PREDARE

28

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

CALINESCU - AURELIA MARIA DOINA

DIDACTIC DE PREDARE

29

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

CALOTA - DANIELA

DIDACTIC DE PREDARE

30

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

CHIRU  - ADELA

DIDACTIC DE PREDARE

31

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

CHIRU  - FLORIAN

DIDACTIC DE PREDARE

32

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

CHIRU  - GABRIELA

DIDACTIC DE PREDARE

33

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

CIRLIGEA - LUMINITA

DIDACTIC DE PREDARE

34

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

CIUBANCAN - NADINA DACIANA

DIDACTIC DE PREDARE

35

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

COCEA - CARMEN

DIDACTIC DE PREDARE

36

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

CRAESCU - MARIETA CRINA

DIDACTIC DE PREDARE

37

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

CRINGANU  - MIRELA MANUELA

DIDACTIC DE PREDARE

38

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

CRINGANU - GEORGE MADALIN

DIDACTIC DE PREDARE

39

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

CRISTEA - ALEXANDRU

DIDACTIC DE PREDARE

40

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

CRISTEA - MIHAELA GEORGIANA

DIDACTIC DE PREDARE

41

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

CRISTESCU  - EUGENIA

DIDACTIC DE PREDARE

42

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

CRISTESCU - ALEXANDRA DIANA

DIDACTIC DE PREDARE

43

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

CRISTESCU - MARINA EVELYN

DIDACTIC DE PREDARE

44

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

CROITORESCU  - CARMEN MADALINA

DIDACTIC DE PREDARE

45

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

CROITORU ALEXANDRU

DIDACTIC DE PREDARE

46

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

CROITORU - LUCIA

DIDACTIC DE PREDARE

47

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

DAMIAN  - CATALINA GEORGETA

DIDACTIC DE PREDARE

48

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

DATCU - ALINA -IULIA

DIDACTIC DE PREDARE

49

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

DELCEA - COSTEL-ALIN

DIDACTIC DE PREDARE

50

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

DIACONU  - COSTINA-ILINCA

DIDACTIC DE PREDARE

51

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

DOBRE  - CLAUDIA

DIDACTIC DE PREDARE

52

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

DONCI - MARIA

DIDACTIC DE PREDARE

53

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

DUHAN  - IULIANA

DIDACTIC DE PREDARE

54

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

DUMITRASCU - GILIOLA MARILENA

DIDACTIC DE PREDARE

55

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

DUMITRU - SILVIA

DIDACTIC DE PREDARE

56

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

ENCIU  - EUGENIA CONSTANTINA

DIDACTIC DE PREDARE

57

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

ENE - LINA LILIANA

DIDACTIC DE PREDARE

58

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

FRANCU - MARIO SANTILIANA COSMIN

DIDACTIC DE PREDARE

59

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

FULGA - MARIA LUIZA

DIDACTIC DE PREDARE

60

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

GEORGESCU  - LOTA CORINA

DIDACTIC DE PREDARE

61

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

GHEORGHE - IOANA MIRELA

DIDACTIC DE PREDARE

62

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

GHEORGHITA  - LUMINITA

DIDACTIC DE PREDARE

63

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

GIRBOTEI - LIVIU MIRCEA

DIDACTIC DE PREDARE

64

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

GRIGORE - SORIN ION

DIDACTIC DE PREDARE

65

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

GRIGORESCU - ALEXANDRU

DIDACTIC DE PREDARE

66

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

HORHOIANU CONSTANTINESCU - RADU

DIDACTIC DE PREDARE

67

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

IANCU  - MANUELA

DIDACTIC DE PREDARE

68

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

IANCU - FELICIA CLAUDIA

DIDACTIC DE PREDARE

69

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

IANUS - DOINA

DIDACTIC DE PREDARE

70

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

IONETE - CRISTINICA RAMURICA

DIDACTIC DE PREDARE

71

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

IONITA - DANIEL

DIDACTIC DE PREDARE

72

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

IORDACHE  - EUGEN CICERONE

DIDACTIC DE PREDARE

73

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

IORDACHE MARINESCU - ELENA RALUCA

DIDACTIC DE PREDARE

74

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

IORDACHE MARINESCU - LUCIAN

DIDACTIC DE PREDARE

75

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

ITUL-TODERESC - MIHAELA

DIDACTIC DE PREDARE

76

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

LAZARESCU  - HORIA

DIDACTIC DE PREDARE

77

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

LUCAN  - DOINA

DIDACTIC DE PREDARE

78

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

MACRI  - MARIA MADALINA

DIDACTIC DE PREDARE

79

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

MANDACHE  - ELENA

DIDACTIC DE PREDARE

80

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

MANEA - ALEXANDRA

DIDACTIC DE PREDARE

81

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

MATEI - ION

DIDACTIC DE PREDARE

82

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

MIHAI - FLORENTA

DIDACTIC DE PREDARE

83

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

MIHAILESCU - VLADIMIR MANTA

DIDACTIC DE PREDARE

84

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

MIHALCESCU - ROXANA MARIA

DIDACTIC DE PREDARE

85

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

MITITELU - IRINA

DIDACTIC DE PREDARE

86

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

MITROFAN  - IONEL

DIDACTIC DE PREDARE

87

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

MOCANU  - OANA-OTILIA

DIDACTIC DE PREDARE

88

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

NEACSU  - ILEANA

DIDACTIC DE PREDARE

89

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

NEDELEA - ELENA

DIDACTIC DE PREDARE

90

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

NEMTISOR - MIHAELA LILIANA

DIDACTIC DE PREDARE

91

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

NICOLAESCU - STELUTA

DIDACTIC DE PREDARE

92

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

NICORICI - MIHAELA

DIDACTIC DE PREDARE

93

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

NIJLOVEANU - DORINA MARIA

DIDACTIC DE PREDARE

94

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

OLARU  - LIVIA IRINA

DIDACTIC DE PREDARE

95

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

OLARU V SILVIA

DIDACTIC DE PREDARE

96

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

OLTEANU - CRISTINA

DIDACTIC DE PREDARE

97

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

OLTEANU - HRISANTA

DIDACTIC DE PREDARE

98

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

PARLITEANU - OANA - ANDREEA

DIDACTIC DE PREDARE

99

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

PAUN - FLORIN COSTEL

DIDACTIC DE PREDARE

100

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

PAUNICA PANEA - GEORGETA

DIDACTIC DE PREDARE

101

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

PETRE - ALEXANDRU DUMITRU

DIDACTIC DE PREDARE

102

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

PETRICEL  - LILIANA MARILENA

DIDACTIC DE PREDARE

103

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

PLESCA  - DANIELA MIOARA

DIDACTIC DE PREDARE

104

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

POENARU - EUFROSINA

DIDACTIC DE PREDARE

105

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

POPA  - CRISTINA MARCELA

DIDACTIC DE PREDARE

106

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

POPA - MARIA

DIDACTIC DE PREDARE

107

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

PREDA  - IOANA

DIDACTIC DE PREDARE

108

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

PREDA - AURELIA

DIDACTIC DE PREDARE

109

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

PREDICA - CLAUDIA

DIDACTIC DE PREDARE

110

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

PRODAN - DANIELA

DIDACTIC DE PREDARE

111

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

RADOI -  NELU LAURENTIU

DIDACTIC DE PREDARE

112

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

RADU - MIHAELA-GABRIELA

DIDACTIC DE PREDARE

113

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

RADULESCU - DANIELA PETRUTA

DIDACTIC DE PREDARE

114

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

SAMANSCHI COWIE - ADELA OANA

DIDACTIC DE PREDARE

115

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

SANDESCU - DANIELA

DIDACTIC DE PREDARE

116

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

SCHITEANU - ADRIANA MADALINA

DIDACTIC DE PREDARE

117

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

SISU - LAURA MIRELA

DIDACTIC DE PREDARE

118

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

STEGARU - CAMELIA VALENTINA

DIDACTIC DE PREDARE

119

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

STRAMBEANU - ELENA MIHAELA

DIDACTIC DE PREDARE

120

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

STROIA  - MIHAELA

DIDACTIC DE PREDARE

121

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

SUHAR - IONELA CLAUDIA

DIDACTIC DE PREDARE

122

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

TANASE - BOGDAN FLORIN

DIDACTIC DE PREDARE

123

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

TEODORESCU - SILVIA GEORGETA

DIDACTIC DE PREDARE

124

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

TICU - LEONARD

DIDACTIC DE PREDARE

125

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

TIERU HATU - CONSTANTA

DIDACTIC DE PREDARE

126

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

TIMOFTE - MARCELA-LILIANA

DIDACTIC DE PREDARE

127

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

TINCU - GABRIELA

DIDACTIC DE PREDARE

128

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

TODIRITE - ISABELA

DIDACTIC DE PREDARE

129

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

TOMA - ELEONORA

DIDACTIC DE PREDARE

130

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

TRUCA - GEORGETA

DIDACTIC DE PREDARE

131

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

UNCU - ANDA CRISTINA

DIDACTIC DE PREDARE

132

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

UNGUREANU - ANA

DIDACTIC DE PREDARE

133

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

VESA - DOINA

DIDACTIC DE PREDARE

134

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

VESTEA - GABRIELA

DIDACTIC DE PREDARE

135

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

VOLENTIRU - ALBA IULIANA

DIDACTIC DE PREDARE

136

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

ZAHARESCU - CORDELIA MIXANDRA

DIDACTIC DE PREDARE

137

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

CALIN - ELENA

NEDIDACTIC

138

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

CHIRAN  - ILIE

NEDIDACTIC

139

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

ILARIAN - MIHAELA

NEDIDACTIC

140

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

POPESCU  - VALERICA

NEDIDACTIC

141

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

STANCIULOIU  - ANGELA

NEDIDACTIC

142

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

VINTILA - MARIA

NEDIDACTIC

143

ȘC.POSTLIC.SANITARĂ ”FUNDENI”

VOINEA  - RODICA

NEDIDACTIC

 

 

 

SCOALA POSTLICEALA SANITARA „FUNDENI”

SOS. FUNDENI NR.254, SECTOR 2, BUCURESTI

 

 

 

 

RAPORTUL PROCESULUI DE AUTOEVALUARE

ANUL SCOLAR 2015 - 2016

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.4.             RAPORTUL PROCESULUI DE AUTOEVALUARE

 

 

Numele unităţii de ÎPT

SCOALA POSTLICEALA SANITARA „ FUNDENI”

Adresa unităţii de ÎPT

telefon – fax – email

SOS. FUNDENI NR. 254, SECTOR 2, BUCURESTI

Perioada acestui raport de autoevaluare

 

de la

19.09.2015

până la

31/08/2016

Numele directorului

 

PROF. DR. MARCEAN CRIN

Semnătura directorului

 

 

Data raportului procesului de autoevaluare

19.09.2015

 

Data Validării

 

 

Numele inspectorului

 

 

Semnătura inspectorului

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Această secţiune evidenţiază puncte tari şi puncte slabe cheie ale unităţii de ÎPT (care se vor reflecta în PAS).

Puncte tari cheie

  • Realizarea permanenta a planului de scolarizare pentru toate specialitatile,
  • Mentinerea interesului elevilor si parintilor pentru scoala,
  • Implementarea in continuare a noului curriculum prin elaborarea planificarilor calendaristice, a suporturilor pentru cursuri, stabilirea obiectivelor de stagiu conform cu criteriile descrise in SPP- uri si realizarea graficelor de stagiu,
  • In cazul modulelor care prevad laborator tehnologic in perioada stagiului practic s-au elaborat ghiduri de practica care permit realizarea evaluarii finale a elevilor,
  • Relatiile cu comunitatea locala sunt caracterizate printr-o buna colaborare cu primarul sectorului 2, D-ul Nicolae Ontanu precum si cu colaboratorii sai din cadrul primariei,
  • Incheierea protocoalelor cu Ministerul Sanatatii, Primaria Municipiului Bucuresti privind derularea instruirii clinice a elevilor, in cadrul spitalelor aflate in subordinea acestora prin intocmirea Protocoalelor de stagiu in vederea derularii stagiilor clinice . Traditia si prestigiul scolii contribuie la o buna pregatire profesionala si de calitate a elevilor remarcata de colectivele de cadre medicale din spitale. Se acorda o deosebita atentie acestui tip de parteneriat deoarece dezvoltarea si optimizarea procesului de invatamant depinde de punerea in practica a deprinderilor si priceperilor insusite la orele de instruire practica desfasurate in salile de demonstratii ale scolii,
  • Sub aspect tehnologic, se remarca utilizarea extinsa a mijloacelor si echipamentelor informatice la toate nivelele in activitatea de predare – invatare, activitati pe care le dorim extinse si in anul scolar 2015/2016.
  • S-a realizat amenajarea cailor de acces ale scolii,
  •  S-a realizat amenajarea interioara a scolii,
  • Utilizarea eficienta a resurselor alocate,
  • Utilizarea calculatoarelor si a programelor software in activitati
  •  administrative,
  • Transmiterea in timp util a lucrarilor catre institutiile partenere,
  • Existenta unor cadre didactice cu performante deosebite,
  • Implicarea in proecte educationale locale,
  • Procent ridicat de cadre didactice care au participat la cursuri de formare profesionala,
  • Documente de planificare si proiectare conforme cu precizarile documentelor curriculare,
  • Dezvoltarea sistemului de control intern al managementului la nivelul scolii potrivit „ Ordinului 946 pentru aprobarea Codului controlului intern , cuprinzand standardele de management/control intern la entitatile publice si pentru dezvoltarea sistemelor de control managerial,”
  • Oportunitati sporite prin extinderea cooperarii si parteneriatelor cu unitati scolare si organizatii din tara si strainatate,
  • Crearea unui cadru institutional si organizational proprie dezvoltarii.
  • Implicarea activa a managementului scolii in procesul de autoevaluare,
  • Relatii bune de colaborare intre managerii scolii, cadrele didactice si consiliul elevilor,
  • Diversitatea ofertei scolare respecta cerintele pietei locale / regionale a muncii.
  • Specializarile scolarizate sunt recunoscute in U.E.
  • Organizatia ofera conditii egale de acces la programele de invatare si sprijina toti elevii,
  • Programele de invatare sunt furnizate si evaluate de personal competent si calificat,
  • Implicarea scolii in proiecte internationale.          

 

 

Puncte slabe cheie

 

  • Discipline deficitare din punct de vedere al personalului didactic – specialitati paraclinice,
  • Utilizarea insuficienta a metodelor interactive de catre cadrele didactice,
  • Lipsa datelor concrete privind insertia absolventilor scolii pe piata muncii( sectorul medical)

 

 

 

 

 

Apreciere generală

      Managementul este unul eficient, asigurându-se elevilor un mediu sigur, sănătos, care le oferă sprijin. Sunt oferite condiţii egale de acces la programele de învăţare,furnizorul urmarind sa formeze asistenti medicali pentru o societate deschisa ,  capabili de a invata pe tot parcursul vietii. Scoala a realizat imbunatatiri semnificative in anumite privinte:s-a insistat pe calitatea pregatirii si formarii competentelor si abilitatilor practice ale elevilor, imbunatatirea abilitatilor de utilizare a calculatorului in actul predarii , realizarea unor lucrari de autodotare si cresterea veniturilor extrabugetare.

     De asemenea, intregul proces desfasurat a reusit sa mentina un echilibru intre activitatea curriculara si extracurriculara. In acest sens se remarca actiunile desfasurate cu elevi si cadre didactice prin forme de parteneriat cu reprezentanti ai comunitatii locale, O.N.G.-uri si agenti economici.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Principiul Calităţii 1 –Managementul calităţii

Managementul calităţii asigură calitatea programelor de învăţare şi promovează îmbunătăţirea continuă printr-un proces riguros de autoevaluare.

 

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

 

APRECIERE[1]

+

0

-

1A CONDUCERE

1.1        personalul de conducere se implică activ în asigurarea şi îmbunătăţirea calităţii organizaţiei; acesta elaborează misiunea, viziunea şi valorile organizaţiei în urma unor procese consultative

1.2        obiectivele politicilor locale, regionale, naţionale şi europene se reflectă în scopurile/ţintele stabilite

1.3        personalul de conducere elaborează documentele de planificare strategică (Planul de Acţiune al Şcolii - PAS) şi operaţională şi le comunică prin mijloace adecvate factorilor implicaţi

1.4        personalul de conducere se asigură că valorile şi codurile de conduită ale organizaţiei sunt vizibile în practică şi este model al unei culturi a excelenţei

1.5        conducătorul organizaţiei este direct responsabil de calitatea organizaţiei şi a ofertei educaţionale iar managementul operaţional al calităţii este asigurat de către conducătorul instituţiei sau de către coordonatorul calităţii numit de acesta (Art. 11.3 din Legea asigurării calităţii)

1.6        personalul de conducere se asigură că toţi membrii personalului şi  factorii interesaţi se implică în asigurarea calităţii organizaţiei şi a ofertei educaţionale

1.7        împărţirea responsabilităţilor între echipa de conducere şi Comisia de Evaluare şi Asigurare a Calităţii (CEAC) este clară şi eficientă

1.8        recomandările de îmbunătăţire a calităţii sunt dezbătute cu CEAC şi puse în aplicare, acolo unde acest lucru este posibil

1B Manualul calităţii

1.9        organizaţia are un manual al calităţii (suma tuturor politicilor şi procedurilor, planurilor strategice şi operaţionale şi a documentaţiei privind asigurarea calităţii); strategiile şi procesele garantează că manualul calităţii este accesibil principalilor factori interesaţi

1.10      strategiile şi procesele garantează că manualul calităţii respectă reglementările interne şi externe şi este periodic revizuit şi actualizat conform cerinţelor

1.11      strategiile şi procesele garantează calitatea şi consistenţa tuturor aspectelor ofertei educaţionale; există proceduri sistematice de revizuire a predării, instruirii practice şi învăţării şi de îmbunătăţire a rezultatelor elevilor (vezi şi PC 3C + 3D)

1.12      manualul calităţii cuprinde proceduri eficiente de răspuns la reclamaţii şi contestaţii (vezi şi 4.8) şi proceduri pentru a aplica şi monitoriza recomandările de îmbunătăţire a calităţii

 

 

1C Monitorizarea internă a procedurilor  

1.13      organizaţia are o strategie de monitorizare internă a managementului calităţii unităţii de ÎPT şi a manualului calităţii

1.14      procedurile şi politicile sunt monitorizate şi evaluate în mod regulat pentru a se garanta că sunt eficiente şi respectate şi procesele sunt adecvate

1.15      se stabilesc proceduri privind neconformitatea şi se implementează măsuri corective în cazul nerespectării regulilor

 

+

 

 

+

+

 

+

 

+

 

 

 

+

+

 

+

 

 

+

 

 

+

 

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

0

 

 

+

 

 

+

 

 

+

 

Apreciere

Personalul de conducere se implică activ în implementarea sistemului de asigurare a calităţii, obiectivele politicilor nationale, fiind reflectate in tintele stabilite prin documentele de plaficare strategica. Există manualul calităţii, care este accesibil factorilor interesati, comisia pentru asigurarea calităţii se întruneşte permanent in vederea adaptarii şi îmbunătăţirii implementarii sistemului de asigurare a calităţii. Evaluarea calităţii pe compartimente se realizează semestrial, prin analiza activităţii la sfârşitul fiecărui semestru în şedinţe de catedră, şedinţe ale consiliilor de administraţie, iar diseminarea se realizează în consiliile profesorale.

 

 

 

 

 

 

Dovezi în sprijinul aprecierii

PAS-ul şcolii, raport de inspecţie pentru validarea externă a procesului de autoevaluare si manualul calitatii.

 

 

 

 

 

Puncte tari cheie

-      sistemul de asigurare a calităţii cuprinde formulări clare ale politicii asigurării calităţii, strategii, planuri operaţionale.

-      impartirea responsabilitatilor intre echipa de conducere si CEAC este clara si eficienta

Puncte slabe cheie

 

PRINCIPIUL CALITĂŢII 2 – Responsabilităţile managementului

Organizaţia asigură un management eficient al tuturor proceselor, al ofertei de educaţie şi formare profesională şi al dezvoltării programelor de învăţare.

 

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

 

APRECIERE

+

0

-

2A Conducere

2.1        personalul de conducere demonstrează sprijin activ şi implicare în ceea ce priveşte dezvoltarea şi calitatea programelor de învăţare şi ale altor servicii asigurate de organizaţie; personalul de conducere acţionează cu eficacitate pentru îmbunătăţirea rezultatelor obţinute de organizaţie şi pentru sprijinirea tuturor elevilor

2.2        personalul de conducere supraveghează eficient direcţia strategică şi monitorizează permanent calitatea predării, instruirii practice şi învăţării, rezultatele elevilor şi toate serviciile oferite de organizaţie

2.3        în mod regulat departamentele/compartimentele fac rapoarte către conducere, utilizând indicatori specifici (ex. 4.9)

2.4        programele de învăţare / curriculum la decizia şcolii (CDS)/curriculum în dezvoltare locală (CDL) sunt aprobate de conducere şi alte autorităţi, conform reglementărilor în vigoare şi respectă obiectivele strategice şi etosul organizaţiei

2.5        se promovează egalitatea şanselor şi se evită discriminarea în toate activităţile

2.6        personalul de conducere îşi evaluează cu regularitate performanţele

2B Comunicarea

2.7        comunicarea în cadrul organizaţiei şi cu factorii interesaţi externi este eficientă

2.8        există proceduri eficiente care garantează că misiunea, obiectivele strategice, ţintele şi valorile organizaţiei sunt comunicate şi înţelese de către  toţi membrii personalului şi de către factorii interesaţi (inclusiv de către furnizorii de stagii de practică)

2.9        rolurile, responsabilităţile, autoritatea şi răspunderile tuturor membrilor personalului sunt clar definite, alocate, comunicate şi înţelese de toţi factorii interesaţi (în special de către membrii personalului şi de către elevi) (vezi şi 3.15)

2.10      informaţiile despre rezultatele organizaţiei, ale elevilor şi ale membrilor personalului sunt disponibile şi/sau publicate în mod regulat

2.11      se iau măsuri de rezolvare a oricărei probleme pe măsură ce aceasta apare / este identificată

2C Parteneriate

2.12      se dezvoltă, se menţin şi se revizuiesc permanent parteneriate şi colaborări eficiente cu factori interesaţi externi

2.13      se colectează în mod sistematic informaţii în legătură cu nevoile, aşteptările, interesele şi caracteristicile tuturor factorilor interesaţi (ex. parteneri economici), şi  se folosesc aceste informaţii pentru a îmbunătăţi experienţa de învăţare şi a  dezvolta programe de învăţare.

2.14      se dezvoltă şi se monitorizează parteneriate cu alţe unităţi de ÎPT pentru îmbunătăţirea experienţei de învăţare

2.15      se crează legături cu alţi parteneri şi departamente ale administraţiei locale pentru a face procesul de învăţare mai accesibil şi sigur (ex. asigurarea transportului, cazării, mesei elevilor, servicii medicale şi educaţie sanitară)

 

2.16      proiectele de parteneriat şi programele de învăţare contribuie la creşterea participării la programele de învăţare şi a capacităţii de ocupare a unui loc de muncă la nivel local, regional şi, dacă este posibil, la nivel naţional şi european

2D Sistemul de informare

2.17      membrii conducerii şi ai personalului utilizează sisteme de informare şi analizează sistematic informaţiiile în planificarea, elaborarea şi implementarea strategiilor

2.18      sunt colectate, stocate şi analizate în mod regulat informaţii despre anumite variabile importante, precum evoluţiile de ordin social, ecologic, economic, juridic şi demografic

2.19      există un sistem de informare a tuturor factorilor interesaţi; toţi membrii personalului şi toţi elevii au acces imediat la informaţiile relevante

2.20      informaţiile sunt exacte, actualizate (cel puţin semestrial), stocate în deplină siguranţă şi confidenţialitate, pot fi inspectate (cu respectarea dreptului la protejarea datelor personale)

2.21      informaţiile despre activităţile, realizările şi rezultatele din interiorul organizaţiei sunt colectate, stocate şi analizate periodic

2.22      datele privind elevii, rezultatele învăţării şi certificării sunt înregistrate şi păstrate în conformitate cu legislaţia în vigoare

2E Finanţe

2.23      dezvoltarea şi susţinerea serviciilor pentru elevi se bazează pe un management financiar responsabil

2.24      există o contabilitate eficientă şi se efectuează audituri financiare periodice în conformitate cu reglementările fiscale şi juridice; acestea sunt transparente şi sunt publicate (în raportul financiar)

2.25      cheltuielile efectuate în cadrul unor capitole de buget specifice sunt monitorizate cu eficacitate pentru a asigura că se obţine valoare în schimbul banilor

2.26      priorităţile privind cheltuielile şi utilizarea resurselor financiare sunt în mod clar legate de programele de învăţare şi priorităţile planificate şi reflectă într-o măsură considerabilă scopurile şi obiectivele unităţii de ÎPT

2.27      factorii interesaţi (în special membrii personalului) sunt implicaţi în procesul de consultare iar interesele financiare ale tuturor factorilor interesaţi sunt echilibrate şi satisfăcute cu eficacitate

 

 

+

 

 

 

+

 

 

 

+

 

+

+

 

+

+

 

 

+

 

 

+

 

+

 

+

+

 

 

+

 

 

 

 

+

 

 

+

 

 

 

+

 

+

 

+

 

 

+

 

+

 

+

+

 

+

 

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

0

 

 

 

 

 

 

 

 

0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Apreciere

Există o comunicare eficientă în cadrul organizaţiei şi este promovată egalitatea de şanse. Programele de învăţare sunt adaptate la condiţiile concrete în care şcoala îşi desfăşoară activitatea.Managementul îşi evaluează activitatea în mod regulat, informaţiile legate de acest aspect fiind aduse la cunoştinţă în cadrul consiliilor profesorale. Managementul financiar este responsabil şi investiţiile sunt astfel făcute încât să asigure nevoile imediate şi cele de perspectivă ale elevilor. Resursele financiare au fost legate de asigurarea condiţiilor optime desfăşurării procesului instructiv-educativ prin reabilitarea bazei materiale şi completarea dotării precum şi de motivarea cadrelor didactice şi elevilor pentru obţinerea performanţei.

 

 

Dovezi în sprijinul aprecierii

 

Site-ul şcolii, procese verbale ale consiliului de administraţie,consiliului profesoral, planuri de şcolarizare,parteneriate cu comunitatea locală, programe de activităţi educative, cursuri de formare, acte contabile care dovedesc cheltuieli pentru formarea personalului nedidactic şi didactic-auxiliar, dotare, prestăriservicii.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Puncte tari cheie

 

-      informaţiile şi sistemele de înregistrări sunt exacte, actualizate şi păstrate în condiţii de siguranţă şi confidenţialitate, pot fi inspectate şi sunt revizuite în mod regulat

-      informaţiile despre activităţile, realizările şi rezultatele din interiorul organizaţiei sunt colectate şi analizate periodic

-      există o contabilitate eficientă care-si desfasoara activitatea  în conformitate cu cerinţele fiscale şi legale.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Puncte slabe cheie

 

PRINCIPIUL CALITĂŢII 3 – Managementul resurselor

Organizaţia oferă elevilor un mediu sigur, sănătos, care le oferă sprijin; de asemenea, organizaţia se asigură că programele sunt furnizate şi evaluate de personal competent şi calificat.

 

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

 

APRECIERE

+

0

-

3A Siguranţa mediului de învăţare

3.1        se gestionează, se întreţin, se monitorizează, se evaluează şi se actualizează siguranţa, gradul de adecvare şi de utilizare a echipamentelor de specialitate, a resurselor de învăţare şi a spaţiului (inclusiv a spaţiilor administrative, auxiliare, a bibliotecii şi a centrului de documentare şi TIC)

3.2        condiţiile de învăţare satisfac cerinţele privind siguranţa, sănătatea şi resursele fizice, precum şi orice alte condiţii prevăzute de lege acolo unde este cazul

3.3        există resurse eficiente, gestionate astfel încât să sprijine procesul de învăţare, resurse care sunt însoţite de instrucţiuni de funcţionare clare, uşor de înţeles şi într-o varietate de formate

3.4        condiţiile de lucru şi mediile de învăţare sunt eficiente, promovează practicile de siguranţă în muncă şi sunt revizuite periodic; elevii, membrii personalului şi alţi factori interesaţi se simt în siguranţă, iar orice comportament violent sau alte perturbări sunt evitate

3.5        membrii personalului şi elevii au acces la serviciile medicale

3.6        se elaborează procedurile de urgenţă şi pentru situaţii de criză; acestea sunt comunicate, simulate periodic şi înţelese de către toţi membrii personalului, de către elevi şi de către alţi factori interesaţi

3B Resurse fizice

3.7        spaţiile şcolare, administrative şi auxiliare, echipamentele (inclusiv TIC) materialele, mijloacele de învăţământ sunt revizuite/înlocuite în mod regulat pentru a fi actualizate şi relevante nevoilor de  educaţie şi formare profesională, diferitelor stiluri de învăţare, cerinţelor programelor de învăţare, standardelor de pregătire profesională

3.8        spaţiile şcolare, administrative şi auxiliare, echipamentele (inclusiv TIC), materialele, mijloacele de învăţământ sunt adecvate specialităţii (unde este cazul) şi îndeplinesc standardele industriale curente

3.9        elevii, inclusiv cei cu nevoi speciale, au acces la resurse de învăţare, spaţii şcolare şi auxiliare care răspund nevoilor lor, sunt adecvate atât studiului eficient în grup, cât şi celui individual şi sunt accesibile tuturor elevilor

3.10      spaţiile şcolare, administrative şi auxiliare, echipamentele, materialele, mijloacele de învăţământ sunt accesibile tuturor factorilor interesaţi, membrilor personalului şi grupurilor de elevi, sunt semnalate prin indicatoare şi sunt uşor de localizat

3.11      revizuirea programului de învăţare ia în considerare sugestiile elevilor, ale membrilor personalului şi ale altor factori interesaţi relevanţi, privind un mediu de învăţare îmbunătăţit

3.12      există proceduri de monitorizare a progresului tehnologic şi se implementează inovaţiile importante, acolo unde este posibil

 

 

 

3C Managementul personalului

3.13      personalul de conducere identifică cerinţele minime în ceea ce priveşte calificările şi experienţa personalului didactic în funcţie de profilul şi de specializările/calificările profesionale existente în oferta educaţională

3.14      toţi membrii personalului sunt angajaţi în conformitate cu legislaţia în vigoare

3.15      toate rolurile şi responsabilităţile membrilor personalului sunt înţelese, iar poziţiile de autoritate sunt recunoscute (vezi şi 2.9)

3.16      performanţa tuturor membrilor personalului este monitorizată şi evaluată eficient conform unei strategii de evaluare care are ca rezultat planuri de acţiune şi îmbunătăţire

3.17      se stabileşte un echilibru între nevoile organizaţiei, echipelor şi persoanelor individuale

3.18      conflictele şi problemele personale sunt rezolvate în mod eficient; soluţiile găsite sunt satisfăcătoare pentru toate părţile implicate şi răspund nevoilor acestora

3D Dezvoltare profesională continuă

3.19      politica de dezvoltare a personalului cuprinde prevederi adecvate referitoare la iniţierea noilor membri şi la dezvoltarea profesională continuă

3.20      toţi acei membri ai personalului care nu deţin o calificare primesc sprijin în vederea obţinerii unei calificări

3.21      dezvoltarea profesională a întregului personal contribuie la sporirea eficacităţii şi oferă posibilitatea reflecţiei asupra propriei practici

3.22      datele privind rata de retenţie şi rata de absolvire a elevilor sunt utilizate pentru a aduce în discuţie potenţiale aspecte legate de dezvoltarea profesională a personalului

3.23      toţi membrii personalului au acces la cunoştinţe utile şi valide privind sarcinile şi obiectivele lor

3.24      sunt dezvoltate cunoştinţele managerilor în ceea ce priveşte managementul educaţional şi managementul calităţii

3.25      cadrele didactice demonstrează că posedă cunoştinţe, competenţă tehnică şi experienţă actualizate la un nivel care să asigure un proces eficient de predare, instruire practică, învăţare şi evaluare

3.26      cadrele didactice au posibilitatea de a participa la proiecte/lucrări de cercetare ştiinţifică în acord cu scopurile şi obiectivele organizaţiei; rezultatele lucrărilor/cercetării ştiinţifice sunt publicate în buletine sau cărţi de specialitate şi dacă este posibil, sunt implementate şi monitorizate din punct de vedere al eficacităţii

3.27      cadrele didactice au posibilitatea de a participa la activităţi metodice; rezultatele sunt implementate, acolo unde este posibil acest lucru, şi sunt monitorizate din punct de vedere al eficacităţii

 

 

+

 

 

+

 

+

 

+

 

 

+

 

+

 

+

 

 

 

+

 

 

+

 

+

 

 

 

 

 

 

 

+

 

+

 

+

 

+

 

+

 

+

 

+

+

 

+

 

+

+

+

 

+

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Apreciere

Resonsabilităţile membrilor personalului sunt clar definite prin fişele postului, atribuţiile trecute în deciziile de constituire a comisiilor sunt  făcute cunoscute cînd se înmaează deciziile  şi sunt înţelese. Mediul de lucru este unul sigur şi sănătos, resursele sunt gestionate astfel încât să sprijine procesul de învăţare, orele de specialitate desfăşurându-se în spaţii special destinate. Este urmărită permanent dezvoltarea profesională continuă, fiind una din priorităţile PAS. Cadrele didactice participă la activităţi metodice şi demonstrează că au cunoştinţe şi experienţă actualizată, care să le permită desfăşurarea eficace a predării, învăţării şi evaluării.

 

 

 

 

 

 

Dovezi în sprijinul aprecierii

 

Mape de instruire pentru PSI şi SSM, fişele individuale de protecţia muncii,grafic de practică, convenţii de practică,  fişe de observare a învăţării, dosarele comisiei, rapoartele deevaluare externe,rapoarte de inspecţie,dosare de personal.

 

 

 

 

 

 

 

 

Puncte tari cheie

-      se stabileşte un echilibru între nevoile organizaţiei, echipelor şi persoanelor individuale

-      condiţiile şi mediul de lucru sunt eficace şi asigură relaţii bune de lucru

-      dezvoltarea profesionala continua si initierea cadrelor didacice nou angajate

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Puncte slabe cheie

 

PRINCIPIUL CALITĂŢII 4 – Proiectarea, dezvoltarea şi revizuirea programelor de învăţare

Organizaţia este receptivă faţă de nevoile tuturor factorilor interesaţi în dezvoltarea şi furnizarea programelor de învăţare.

 

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

 

APRECIERE

+

0

-

4A Proiectarea programelor de învăţare

4.1        programele de învăţare sunt proiectate pentru a satisface nevoile identificate ale tuturor factorilor interesaţi şi alte cerinţe externe, sunt receptive faţă de situaţia la nivel local, regional, naţional şi european şi sunt îmbunătăţite pe baza feedback-ului primit de la factorii interesaţi

4.2        programele de învăţare sunt proiectate pentru a pune elevii pe primul loc şi pentru a răspunde nevoilor lor într-un mod cât mai flexibil cu putinţă în ceea ce priveşte opţiunile şi accesul acestora

4.3        programele de învăţare au un caracter de includere din punct de vedere social, asigurând egalitatea în ceea ce priveşte accesul şi şansele elevilor şi demonstrează o implementare activă a politicii privind egalitatea de şanse

4.4        programele de învăţare sprijină şi sporesc valoarea învăţării prin activităţi practice şi teoretice

4.5        programele de învăţare includ procese eficiente de evaluare formativă şi sumativă şi de monitorizare a învăţării

4.6        programele de învăţare prevăd rezultate ale învăţării, criterii şi metode de evaluare sumativă care sunt adecvate scopului şi care sunt revizuite regulat

4.7        programele de învăţare definesc în mod clar traseele de continuare a studiilor

4.8        programele de învăţare cuprind proceduri de răspuns la reclamaţii şi contestaţii (vezi şi 1.12)

4B Dezvoltarea şi revizuirea programului de învăţare

4.9        programele de învăţare au o serie de indicatori de performanţă prin care poate fi măsurat gradul de succes al programului; ţintele privind îmbunătăţirea sunt stabilite în conformitate cu reperele instituţionale, locale, regionale, naţionale sau europene

4.10      procedurile de evaluare a rezultatelor învăţării sunt revizuite periodic

4.11      programele de învăţare sunt revizuite cel puţin o dată pe an, iar elevii contribuie la procesul de revizuire

4.12      programele de învăţare sunt dezvoltate şi revizuite pe baza feedback-ului primit de la toţi factorii interesaţi; în acest scop, se colectează feedback de la elevi, agenţi economici şi reprezentanţi ai comunităţii şi se utilizează la dezvoltarea şi revizuirea programelor de învăţare

4.13      procedurile de revizuire a programelor de învăţare conduc la o îmbunătăţire a procesului de predare, instruire practică, învăţare şi a rezultatelor învăţării

4.14      informaţiile privind evaluarea învăţării şi rezultatele obţinute, inclusiv analiza performanţei diferitelor grupuri de elevi, sunt folosite ca punct de plecare pentru dezvoltarea programelor de învăţare

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

+

 

+

 

+

+

+

+

 

+

 

+

 

 

 

+

+

+

 

+

 

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Apreciere

În elaborarea programelor de învăţare se porneşte de la opţiunile elevilor si ale factorilor interesati , luându-se toate măsurile necesare pentru a depăşi barierele în calea învăţării. Programele de învăţare  propuse şi stabilite de către şcoală sunt în concordanţă cu nevoile identificate la elevi şi cu cerinţele externe; acestea sunt aprobate conform metodologiilor în vigoare.

 

 

 

 

 

 

 

Dovezi în sprijinul aprecierii

 

Contracte de parteneriat, feedback din partea agenţilor economici, rezultate ale examenelor de certificare a competenţelor, portofolii ale cadrelor didactice, etc.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Puncte tari cheie

-      în stabilirea programelor de învăţare la decizia scolii se porneşte de la opţiunile elevilor si ale factorilor interesati , luându-se toate măsurile necesare pentru a depăşi barierele în calea învăţării

-      programele de învăţare au un caracter de includere din punct de vedere social, asigurând egalitatea în ceea ce priveşte accesul şi egalitatea şanselor pentru elevi

 

 

Puncte slabe cheie

 

PRINCIPIUL CALITĂŢII 5 – Predarea, instruirea practică şi învăţarea

Organizaţia oferă condiţii egale de acces la programele de învăţare şi sprijină toţi elevii.

 

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

 

APRECIERE

+

0

-

5A Servicii de sprijin pentru cursanţi

5.1        elevilor le sunt puse la dispoziţie informaţii şi îndrumări despre toate programele de învăţare existente; elevii primesc ajutor pentru a înţelege, a obţine sau a căuta informaţii conform nevoilor lor

5.2        evaluarea iniţială (nevoile elevilor; sprijinul necesar; stiluri de învăţare; cunoştinţe, experienţă şi abilităţi anterioare) este utilizată pentru a oferi o imagine exactă pe baza căreia se poate planifica un program adecvat de învăţare şi sprijin, inclusiv activităţi extracurriculare pentru elevi

5.3        elevii au acces la servicii eficiente şi confidenţiale de sprijin în probleme personale, de învăţare şi de progres; există o varietate de oportunităţi de orientare şi consiliere pe toată durata şcolarizării

5.4        drepturile şi responsabilităţile elevilor sunt clar definite

5.5        elevii au acces la activităţi extracurriculare conform obiectivelor locale, regionale, naţionale, şi/sau europene şi care au o contribuţie directă şi eficientă în atingerea ţintelor şi obiectivelor stabilite în politicile educaţionale şi documentele programatice la nivel naţional, judeţean sau local

5.6        sunt prevăzute perioade pentru revizuirea şi reevaluarea activităţilor de sprijin şi extracurriculare destinate elevilor, pe baza nevoilor individuale ale acestora, legate de progresul în cadrul programului de învăţare

5.7        informaţiile despre activităţile de sprijin şi extracurriculare sunt înregistrate şi păstrate în siguranţă

5.8        informaţiile, orientarea şi consilierea sunt eficiente, îndrumându-i pe elevi în ceea ce priveşte modalităţile de a-şi continua studiile după absolvire

5.9        informaţiile referitoare la progresul elevilor după absolvire (ex. urmarea altor programe de învăţare şi/sau angajarea pe piaţa muncii) sunt colectate şi înregistrate

5.10      rata de retenţie al elevilor şi rezultatele obţinute sunt în concordanţă cu datele similare la nivel local, naţional sau internaţional

5C Relaţia cadru didactic – elev

5.11      cadrele didactice stabilesc şi menţin relaţii de lucru şi comunicare eficiente cu elevii, alte cadre didactice, alţi membri ai personalului şi ai echipei de conducere

5.12      cadrele didactice folosesc măsuri eficiente pentru a promova egalitatea şanselor şi pentru a evita discriminarea, astfel încât elevii să îşi poată atinge potenţialul

5.13      cadrele didactice folosesc o gamă variată de strategii (ex. învăţarea centrată pe elev, învăţarea prin activităţi practice) pentru a răspunde stilurilor de învăţare individuale, abilităţilor, culturii, genului, motivării fiecărui elev

5.14      cadrele didactice selectează şi menţin o gamă variată de resurse/materiale pentru a oferi sprijin în funcţie de diferitele nevoi ale elevilor

5.15      evaluarea formativă şi înregistrarea rezultatelor sunt adecvate nevoilor elevilor şi programului, sunt riguroase, juste, exacte şi se efectuează în mod regulat

5.16      programele de învăţare respectă un proces sistematic de păstrare a înregistrărilor

 

 

 5D Studiul individual

5.17      elevii sunt încurajaţi să îşi asume responsabilitatea pentru propriul proces de învăţare (ex. sunt conştienţi de propriile puncte tari şi puncte slabe, acţionează conform feedback-ului primit, propun noi obiective de învăţare)

5.18      toate activităţile de învăţare sunt planificate şi structurate pentru a promova şi a încuraja învăţarea individuală centrată pe elev, învăţarea în cadrul unui grup sau învăţarea în diferite contexte

5.19      elevii primesc în mod regulat feedback şi informaţii privind progresul realizat, informaţii despre modul în care pot stabili noi criterii individualizate pentru a acoperi lipsurile în învăţare

5.20      elevii sunt implicaţi în evaluarea progresului pe care îl realizează; evaluarea formativă şi feedback-ul sunt folosite pentru planificarea învăţării şi pentru monitorizarea progresului elevilor

5.21      elevii cunosc planificarea activităţilor de evaluare şi sunt familiarizaţi cu diferite activităţi de evaluare formativă şi sumativă înainte ca evaluarea finală să aibă loc

 

 

+

 

 

+

 

+

+

+

 

 

 

+

 

+

 

+

 

 

+

 

 

+

 

 

+

+

 

+

 

+

 

+

 

+

 

+

 

+

+

 

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Apreciere

Elevilor le sunt prezentate drepturile şi îndatoririle care le revin prin prelucrarea Regulamentului intern al scolii si ROFUIP de catre coordonatorii de clase . Şcoala are un sistem organizat de a acorda sprijin elevilor în rezolvarea problemelor personale prin intermediul  şi profesorilor si diriginţilor. 

 

Dovezi în sprijinul aprecierii

 

Procese verbale de prelucrare la clase a Regulamentului intern si ROFUIP,parteneriate încheiate cu spitalele, procese verbale ale activităţilor desfăşurate, rapoarte de monitorizare externă

 

 

 

 

 

Puncte tari cheie

- profesorii/instructorii stabilesc şi menţin relaţii de lucru şi de comunicare eficace cu elevii, cu alţi profesori/instructori, cu alţi membri ai personalului şi cu managerii

- elevii cunosc planificarea activităţilor de evaluare şi sunt familiarizaţi cu diferite activităţi de evaluare formativă şi sumativă înainte ca evaluarea finală să aibă loc

 

 

Puncte slabe cheie

 

PRINCIPIUL CALITĂŢII 6 – Evaluarea şi certificarea învăţării

Organizaţia utilizează procese eficiente de evaluare şi monitorizare pentru a sprijini progresul elevilor.

 

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

 

APRECIERE

+

0

-

6A Evaluarea sumativă şi certificarea

6.1        procedurile şi condiţiile privind evaluarea sumativă, monitorizarea învăţării şi certificarea sunt comunicate în mod clar tuturor factorilor interesaţi

6.2        cerinţele specifice de evaluare ale elevilor (de ex, pentru elevii cu cerinţe educaţionale speciale) sunt identificate şi îndeplinite atunci când este posibil

6.3        evaluarea sumativă este folosită pentru a monitoriza progresul elevilor şi pentru a informa elevii în legătură cu progresul pe care l-au realizat şi cu modul în care îşi pot îmbunătăţi performanţa

6.4        elevii au oportunitatea de a se înregistra la o nouă procedură de evaluare sumativă (dacă este posibil) şi/sau au o “a doua şansă” de a fi evaluaţi

6.5        toate evaluările sunt adecvate, riguroase, corecte, exacte şi sunt efectuate în mod regulat; evaluarea sumativă şi certificarea sunt în conformitate cu standardele naţionale şi cu legislaţia în vigoare

6.6        procedura de înregistrare a elevilor pentru certificare îndeplineşte reglementările în vigoare

6.7        evaluarea sumativă, monitorizarea învăţării şi certificarea sunt efectuate de cadre didactice cu calificare adecvată şi experienţă corespunzătoare

6.8        în mod regulat sunt selectate şi revizuite metodele şi instrumentele de evaluare sumativă; constatările rezultate sunt luate în considerare în acţiuni ulterioare de evaluare, pentru a asigura consecvenţa şi corectitudinea procesului de evaluare;; cadrele didactice participă în mod regulat la activităţi de standardizare a evaluării

 

 

+

 

+

 

+

 

 

+

 

+

+

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Apreciere

 

Datele legate de elevi şi rezultatele evaluării sunt păstrate conform reglementărilor legale la secretariat sau arhiva. Evaluările interne şi externe se desfăşoară conform reglementărilor în vigoare. Programele de învăţare aprobate se finalizează cu acordarea unui certificat sau cu o calificare oficială. Acestea se acordă numai elevilor care îndeplinesc toate cerinţele prevăzute de evaluarea sumativă. Evaluarea sumativă este corectă şi exactă, deoarece este utilizată pentru a monitoriza progresul elevilor. Elevii conştientizează eşecul sau progresul şi sunt ajutaţi pentru a-şi îmbunătăţi performanţa. Monitorizarea elevilor nu se face pemanent şi de către toţi profesorii. 

 

 

 

 

 

Dovezi în aprecierii:fişele de evaluare, fişe de monitorizare, fişe de urmărire a progresului elevilor, cataloage,procese verbale ale comisiei de urmarire a ritmicitatii notarii, portofolii ale elevilor, referate, registru unic de înregistrare a documentelor şcolare,diplome, certificate competenţe

 

Puncte tari cheie

_ imbunatatirea practicii cadrelor didactice privind evaluarea

-evaluarea sumativă, monitorizarea învăţării şi certificarea sunt efectuate de cadre didactice cu calificare adecvată şi experienţă corespunzătoare

_ procedurile de evaluare a învăţării, de evaluare internă şi externă respectă cerinţele organismelor legale şi de reglementare

_ înregistrările privind elevii şi datele privind rezultatele la învăţare şi certificarea sunt păstrate conform reglementărilor în vigoare

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Puncte slabe cheie

 

PRINCIPIUL CALITĂŢII 7 – Evaluarea şi Îmbunătăţirea calităţii

Performanţa organizaţiei este monitorizată şi evaluată; procesul de autoevaluare are ca rezultat planul de îmbunătăţire; îmbunătăţirile sunt implementate şi monitorizate

 

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

 

APRECIERE

+

0

-

7A Procesul de autoevaluare

7.1        personalul de conducere este angajat şi implicat în mod activ în procesul de autoevaluare; procesul de autoevaluare este sistematic, efectuat anual împreună cu întregul personal şi ia în considerare opiniile exprimate de toţi factorii interesaţi interni şi externi

7.2        o politică clară privind autoevaluarea este comunicată tuturor factorilor interesaţi şi este înţeleasă de aceştia

7.3        toate aspectele referitoare la organizaţie, inclusiv programele de învăţare şi alte servicii, sunt supuse procesului de autoevaluare

7.4        pentru monitorizareaeficacităţii programelor de învăţare şi a altor servicii oferite de unitatea de ÎPT sunt folosite instrumente adecvate şi benchmarkingul (compararea cu buna practică în domeniu)

7.5        sistemul de calitate dispune de un mecanism de colectare regulată (cel puţin o dată pe an) a feedback-ului din partea elevilor şi a altor factori interesaţi interni şi externi privind toate aspectele organizaţiei, indicatorii şi standardele naţionale

7.6        sunt utilizate instrumente specifice (ex. Chestionare, interviuri, focus grupuri etc.) pentru a identifica „gradul de satisfacţie” al beneficiarilor

7.7        performanţa este analizată pe baza indicatorilor cheie de performanţă interni şi externi, a ţintelor stabilite pentru a identifica noi ţinte de îmbunătăţire; autoevaluarea riguroasă are drept rezultat identificarea priorităţilor şi stabilirea unor obiective ambiţioase de îmbunătăţire şi de planificare a acţiunii

7.8        există proceduri pentru monitorizarea internă şi validarea aprecierilor formulate în timpul procesului de autoevaluare şi a aprecierilor în privinţa dovezilor prezentate

7.9        raportul procesului de autoevaluare este aprobat de echipa de conducere; procesul de autoevaluare este monitorizat extern iar raportul procesului de autoevaluare este validat extern de către reprezentanţii inspectoratelor şcolare

7B Procesul de îmbunătăţire

7.10      se stabilesc procedurile de dezvoltare a punctelor tari, de rezolvare a punctelor slabe şi de implementare a îmbunătăţirilor, iar rezultatele procesului şi ale raportului de autoevaluare se folosesc ca resurse pentru dezvoltări ulterioare

7.11      planul de îmbunătăţire ia în considerare toate puncte slabe identificate, inclusiv pe acelea a căror îmbunătăţire nu s-a realizat în ciclul anterior; domeniile de activitate selectate pentru a fi îmbunătăţite reprezintă un răspuns adecvat la punctele tari şi slabe ale unităţii de ÎPT

7.12      planul de îmbunătăţire stabileşte în mod adecvat costurile şi resursele şi, defineşte în mod clar ţintele, priorităţile, sarcinile, responsabilităţile şi termenele; criteriile de succes sunt specifice, măsurabile şi posibil de atins

7.13      implementarea planurilor de acţiune, a îmbunătăţirilor şi a măsurilor corective este monitorizată şi evaluată; sunt aduse modificări în conformitate cu rezultatele; performanţa îmbunătăţită a organizaţiei este monitorizată şi analizată

7.14      toţi membrii personalului sunt implicaţi în procesul de îmbunătăţire continuă a calităţii

7.15      toţi membrii personalului şi toţi factori interesaţi primesc informaţii şi feedback în legătură cu rezultatele procesului de autoevaluare şi cu planul de îmbunătăţire (cu respectarea dreptului la protejarea datelor personale)

7.16      tendinţele privind performanţa în timp demonstrează o îmbunătăţire continuă sau menţinerea unor standarde foarte înalte; progresul este măsurat pe baza ţintelor, indicatorilor şi standardelor de la nivel naţional

7.17      concluziile specificate de organisme externe sunt comunicate personalului în cauză şi sunt aplicate măsuri corective

7.18      planul de îmbunătăţire al unităţii de ÎPT este aprobat de către reprezentanţii inspectoratelor şcolare

 

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

+

 

+

 

+

 

 

+

 

+

 

 

 

 

+

 

+

 

 

+

 

+

 

 

 

 

+

 

 

+

 

+

 

 

 

 

0

0

 

0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

0

 

 

0

 

Apreciere

Managementul este angajat şi implicat în procesul de autoevaluare, acordând consultanţă, materiale ajutătoare, exemple de bune practici, atunci când este necesar. Autoevaluarea se realizează la nivel de catedre, compartimente, şcoală. Se face periodic o analiză a rezultatelor obţinute, ţinând cont de indicatorii-cheie de performanţă. Se stabilesc planuri de îmbunătăţire acolo unde este cazul.

 

 

Dovezi în sprijinul aprecierii

Rapoarte externe, documente CEAC, procese verbale ale CA si CP.

 

 

 

 

 

Puncte tari cheie

-    managementul este în mod activ angajat şi implicat în procesul de autoevaluare

-    planul de îmbunătăţire ia în considerare toate puncte slabe identificate, inclusiv pe acelea a căror îmbunătăţire nu s-a realizat în ciclul anterior;

-    domeniile de activitate selectate pentru a fi îmbunătăţite reprezintă un răspuns adecvat la punctele tari şi slabe ale unităţii de ÎPT

 

Puncte slabe cheie

 

 

 

 

 

                    

               

 



[1] 0 pentru nivel mediu, - pentru punct slab, + pentru punct tare


  

 

AVIZAT:                                                                                                                 DEZBATUT IN CP – 27.10.2016

 

                                                                                                                               APROBAT IN CA – 07.11.2016

 

                                                                                                                                NR. INREG – 2976/08.11.2016

 

INSPECTOR SCOLAR

 

PENTRU MANAGEMENT INSTITUTIONAL

 

 

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                   

 

REGULAMENT DE ORGANIZARE SI FUNCTIONARE AL SCOLII SANITARE “FUNDENI”

 

 

 

 
   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2016-2017

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CUPRINS:

 

 

 

CAPITOLUL I:DISPOZITII GENERALE

 

                  

 

CAPITOLUL II:PRINCIPII DE ORGANIZAREALE SCOLII POSTLICEALE SANITARE “ FUNDENI”

 

 

 

CAPITOLUL III:MANAGEMENTUL SCOLII POSTLICEALE SANITARE “ FUNDENI”

 

 

 

CAPITOLUL IV:SIGURANTA IN SCOALA

 

 

 

CAPITOLUL V:CONFIDENTIALITATEA

 

 

 

CAPITOLUL VI:PERSONALUL DIDACTIC, DIDACTIC AUXILIAR SI NEDIDACTIC

 

 

 

CAPITOLUL VII:BENEFICIARII PRIMARI AI EDUCATIEI ( ELEVII)

 

 

 

CAPITOLUL VIII :EVALUAREA BENEFICIARILOR PRIMARI AI EDUCATIEI

 

 

 

CAPITOLUL IX:DISPOZITII FINALE

 

 

 

                  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CAPITOLUL I: DISPOZITII GENERALE

 

                  

 

                   Scoala Postliceala Sanitara “ Fundeni” , este organizata si functioneaza ca unitate de  invatamant de stat  , postliceal , avand la baza principiile Legii Educatiei Nationale 1/ 2011, cu modificarile si cmpletarile ulterioare.

 

                   Scoala Postliceala Sanitara “ Fundeni” are ca obiectiv realizarea “ idealului educational al scolii romanesti “ care consta in “ dezvoltarea libera , integral si armonioasa a individualitatii umane , in formarea personalitatii autonome si in asumarea unui sistem de valori care  sunt necesare pentru indeplinirea si dezvoltarea personala, pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial , pentru participarea cetateneasca active in societate , pentru includerea sociala si pentru angajare pe piata muncii”( art. 2 alin 3 din Legea Educatiei Nationale 1 / 2011).

 

Adresa oficiala a scolii este:

 

Sos. Fundeni, nr. 254, sector 2, Bucuresti, Tel: 021.240.51.35.

 

Regulamentul de Organizare si Functionare al Scolii  Postliceale Sanitare “ Fundeni” , denumit in continuare regulament , cuprinde norme referitoare la organizarea si functionarea Scolii  Postliceale Sanitare “ Fundeni” , in conformitatea cu Regulamentul de Organizare si Functionare a Unitatilor de Invatamant Preuniversitar aprobat prin OMEN 5079/2016.

 

 Prezentul Regulament de Organizare si Functionare , precum si modificarile ulterioare , se aproba prin hotararea Consiliului de Administratie al Scolii Postliceale Sanitare “ Fundeni” si cu consultarea Consiliului Scolar al Elevilor , Consiliului Profesoral la care participa si personalul didactic auxiliar si nedidactic , precum si cu acordul organizatiei sindicale din unitate.   

 

 Prezentul Regulament de  Organizare si Functionare va fi adus la cunostinta tuturor elevilor, cadrelor didactice de predare , auxiliare si nedidactice din Scoala Postliceala Sanitara “ Fundeni”.

 

 Respectarea regulamentului este obligatorie pentru personalul de conducere, didactic de predare, didactic auxiliar, nedidactic , elevii scolii.

 

  Nerespectarea Regulamentului de Organizare si Functionare al Scolii Postliceale Sanitare “ Fundeni” constituie abatere si se sanctioneaza conform prevederilor legale.

 

 

 

 

 

 

 

CAPITOLUL II: PRINCIPII DE ORGANIZARE ALE  SCOLII POSTLICEALE SANITARE “ FUNDENI”

 

 

 

Scoala Postliceala Sanitara “ Fundeni” se organizeaza  si functioneaza pe baza pe baza principiilor stabilite deLegea Educatiei Nationale nr.1 / 2011, cu modificarile si completarile ulterioare , precum si in conformitate cu regulamentele si metodologiile subsecvente acesteia.

 

Conducerea Scolii Postliceale Sanitare “ Fundeni” isi fundamenteaza deciziile pe dialog si consultanta cu toti partenerii educationali posibili si respecta dreptul la opinie a elevului, asigurand transparenta deciziilor si a rezultatelor scolii.

 

Activitatea scolii se organizeaza si functioneaza  independent de orice ingerinte politice sau religioase, , in cadrul scolii fiind interzise crearea si functionarea oricaror formatiuni politice , desfasurarea activitatilor de organizare si propaganda politica sau a celor de prozelitism religios, orice forma de activitate care incalca normele generale de moralitate care pot primejdui sanatatea fizica sau ssihica a elevilor , inclusive activitati extrascolare care  ar putea adice venituri particulate/personale  ilegale.

 

 

 

 

 

 

 

ORGANIZAREA PROGRAMULUI SCOLII:

 

 

 

Anul scolar incepe la 1 septembrie si se incheie la 31 august  din anul calendaristic urmator.

 

Structura anului scolar se stabileste prin ordin de ministru.

 

Activitatea scolara se desfasoara zilnic , in doua schimburi : anul I in intervalul orar 7.00 – 13.20 si anii II si respectiv III intre orele 13.30 – 19.55. Pentru clasele din invatamantul postliceal ora de curs este de 50 de minute , cu o pauza de 5 minute dupa fiecare ora.

 

In situatii obiective (epidemii, calamitati naturale etc) cursurile scolare pot fi suspendate pe o perioada determinata.

 

Suspendarea cursurilor scolare se poate face la cererea Directorului Scolii Postliceale Sanitare “ Fundeni” , dupa consultarea reprezentantilor organizatiilor sindicale si cu aprobarea Inspectoratului Scolar General , conform precizarilor art. 9 din Regulamentul de  Organizare si Functionare a Unitatilor de invatamant preuniversitar , aprobat prin OMEN 5079/2016 .

 

Suspendarea cursurilor este urmata de masuri privind parcurgerea integrala a curriculumului pana la sfarsitul semestrului , respectiv al anului scolar , masuri stabilite prin decizia directorului.

 

 

 

Forma de organizare a scolii este invatamantul de zi. Planul de scolarizare al Scolii Postliceale Sanitare “ Fundeni” pentru anul scolar 2016 – 2017 cuprinde invatamant postliceal anii I, II si III cu urmatoarele specializari:

 

-        Asistent medical generalist ( AMG)  - anul I – 14 clase ( 5 clase buget  si 9 clase taxa), anul II – 18 clase ( 5  clase buget si 13 clase taxa) si anul III 18 clase ( 5 clase buget si 13 clase taxa).

 

-        Asistent medical farmacie ( AMF ) – anul I  - 3 clase ( 2 clase buget si 1 clase  taxa), anul II – 4 clase ( 2 clase buget si 2 clase taxa), anul III – 6 clase ( 2 clase buget si 4 clase taxa).

 

-        Asistent medical balneofizioterapie ( BFT ) – anul I – 2 clase ( 1 buget si 1 taxa), anul II – 2 clase ( 1 clasa buget si 1 clasa taxa), anul III - 2 clase ( 1 clasa buget si 1 clasa taxa),

 

-        Asistent medical radiologie ( RAD) – anul I – 2 clase ( 1 clasa buget si 1 clase taxa) , anul II – 3 clase ( 1 clasa buget si 2 clase taxa), anul III – 3 clase (1 clasa buget si 2 clase taxa)

 

-        Asistent medical de laborator ( LAB ) – anul I -  1 clasa buget , anul II  - 1 clasa buget , anul III – 1 clasa autofinantare.

 

 

 

Curriculum scolar pentru invatamantul postliceal are structura modulara. Modulele sunt constituite din continuturi teoretice si de pregatire practica care care se finalizeaza cu o medie care reprezinta media anuala a modulului. Continuturile de pregatire practica vizeaza competente specific asistentului medical.

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CAPITOLUL III: MANAGEMENTUL SCOLII POSTLICEALE SANITARE “ FUNDENI”

 

 

 

Scoala Postliceala Sanitara “ Fundeni” , ca unitate cu personalitate juridica , este condusa de catre Consiliul de Administratie , directorul scolii si doi directori adjuncti, potrivit prevederilor legale in vigoare.

 

Pentru indeplinirea atributiilor ce ii revin , conducerea scolii se consulta, dupa caz, cu toate organismele interesate: Consiliul Profesoral, organizatiile sindicale, Consiliul Scolar al Elevilor, Autoritatile Administratiei Publice Locale precum si cu reprezentantii  agentilor economici implicati in educatia si instruirea elevilor.

 

Consultanta si asistenta juridica se asigura, potrivit art. 18 din Regulamentul de Organizare si Functionare a Invatamantului Preuniversitar aprobat prin OMEN 5079 / 2016 , la cererea Directorului , de catre Inspectoratul Scolar al Municipiului Bucuresti , prin consilierul juridic.

 

 

 

CONSILIUL DE ADMINISTRATIE:

 

    Consiliul de Administratie este organ de conducere al unitatii de invatamant.

 

     Consiliul de  Administratie este format , potrivit Legii Educatiei Nationale nr. 1/ 2011 si a OMEN 4619 / 22.09.2014 din 9 membri .

 

Atributiile Consililului de Administratie sunt specificate in Legea Educatiei Nationale nr. 1/2011, cu modificarile si completarile ulterioare, in Regulamentul de Organizare si Functionare a Unitatilor de Invatamant preuniversitar aprobat prin OMEN 5079/ 2016 si in OMEN nr. 4619 / 22.09.2014.

 

Consiliul de Administratie se organizeaza si functioneaza conform Metodologiei cadru de organizare si functionare a consiliului de administratie din unitatile de invatamant, aprobata prin Ordin al Ministrului Educatiei Nationale.

 

Directorul unitatii de invatamant de stat este presedintele Consiliului de Administratie. Pentru unitatile de invatamant particular si confesional , conducerea Consiliului de Administratie este asigurata de persoana desemnata de fondatori.

 

La sedintele Consiliului de Administratie  participa de drept, reprezentantii organizatiilor sindicale representative la nivel de sector de activitate invatamant preuniversitar din unitatea de invatamant, cu statutul de observatori.

 

Presedintele Consiliului de Administratie are obligatia de a convoca reprezentantii organizatiilor sindicale reprezentative la nivel de sector de activitate invatamant preuniversitar din unitatea  de invatamant la toate sedintele consiliului de administratie. Membrii Consiliului de Administratie , observatorii si invitatii sunt convocati cu cel putin 72 de ore inainte de inceperea sedintei ordinare, comunicandu – li – se ordinea de zi si documentele ce urmeaza a fi discutate. In cazul sedintelor extraordinare convocarea se face cu cel putin 24 de ore inainte. Procedura de convocare se considera indeplinita daca s-a realizat prin unul din urmatoarele mijloace: posta, fax, e – mail sau sub semnatura.

 

La sedintele Consiliului de Administratie in care se dezbat aspecte privind elevii, presedintele Consiliului de Administratie  are obligatia de a convoca reprezentantul elevilor , care are statut de observator.

 

 

 

DIRECTORUL:

 

Functiile executive de conducere ale scolii sunt: Directorul si Directorul adjunct.

 

Functiile executive din conducere sunt ocupate prin concurs , in conformitate cu prevederile art. 256 ( 1) si art. 257 din Legea Educatiei Nationale nr. 1 / 2011 , cu modificarile si completarile ulterioare si legislatiei scolare subsecvente. Metodologia de organizare si desfasurare a concursului pentru ocuparea functiilor de director si de director adjunct se stabileste prin ordin de ministru.

 

Directorul asigura conducerea executive a unitatii de invatamant in conformitate cu legislatia in vigoare , cu hotararile Consiliului de administratie al unitatii de invatamant precum si cu prevederile ROFUIP 5079/2016.

 

Pentru asigurarea finantarii  de baza , complementare si suplimentare , dupa promovarea  concursului, directorul incheie contract de management administrative-financiar cu primarul sectorului 2 . De asemenea , directorul incheie contract de management educational cu inspectorul scolar general . Pe perioada exercitarii mandatului, directorul nu poate detine , conform legii, functia de presedinte sau vicepresedinte in cadrul unui  partid politic .

 

Directorul unitatii de invatamant  poate fi eliberat din functie la propunerea motivata a Consiliului de Administratie al Inspectoratului Scolar , la propunerea a 2/3 dintre membrii Consiliului de  Administratie al unitatii de  invatamant sau la propunerea Consiliului Profesoral , cu votul a 2/3 dintre membri. In aceasta  ultima situatie este obligatorie realizarea unui audit in urma solicitarii scrise a primarului , cu acordul inspectoratului scolar.

 

In exercitarea functiei de conducere executiva , directorul Scolii Postliceale Sanitare “ Fundeni”  are urmatoarele atributii:

 

-        Este reprezentantul legal al unitatii de invatamant si realizeaza  conducerea executiva a scolii;

 

-        Organizeaza intreaga activitate educationala;

 

-         Raspunde de aplicarea legislatiei in vigoare , la nivelul unitatii de invatamant;

 

-        Asigura corelarea obiectivelor specifice scolii cu cele stabilite la nivel national sau local;

 

-        Coordoneaza procesul de obtinere a autorizatiilor si avizelor legale necesare functionarii scolii ;

 

-        Asigura aplicarea si respectarea normelor de sanatate si securitate in munca;

 

-        Incheie contracte de parteneriate cu unitatile spitalicesti si farmaceutice in vederea asigurarii instruirii clinice a elevilor;

 

-        Prezinta anual raportul privind calitatea educatiei in unitatea de invatamant , raportul fiind prezentat in fata consiliului profesoral si adus la cunostinta autoritatilor administratiei publice locale si inspectoratului scolar;

 

In exercitarea functiei de ordonator de credite , directorul are urmatoarele atributii:

 

-        Propune Consiliului de Administratie spre aprobare , proiectul de buget si raportul de executie bugetara;

 

-        Raspunde de incadrarea in bugetul aprobat al scolii;

 

-        Face demersuri de atragere de resurse extrabugetare cu respectarea  prevederilor legale;

 

-        Raspunde de gestionarea bazei materiale a scolii;

 

In exercitarea functiei de angajator , directorul are urmatoarele atributii:

 

-        Angajeaza personalul din unitate prin incheierea contractului individual de munca;

 

-        Intocmeste fisele posturilor pentru  personalul scolii;

 

-        Raspunde de evaluarea periodica , formarea si motivarea personalului scolii;

 

-        Propune Consiliului de  Administratie al scolii, vacantarea posturilor, organizarea concursurilor pe post si angajarea personalului;

 

-        Indeplineste atributiile prevazute de Metodologia- cadru privind mobilitatea personalului didactic din invatamantul preuniversitar;

 

Alte atributii:

 

-        Propune inspectoratului scolar , spre aprobare, proiectul planului de scolarizare, avizat de Consiliul de Administratie;

 

-        Coordoneaza activitatea de elaborare a ofertei educationale a scolii pentru fiecare an scolar si propune spre aprobare Consiliului de Administratie;

 

-        Coordoneaza activitatea de colectare a datelor statistice pentru sistemul national de indicatori pentru educatie, pe care le transmite inspectoratului scolar si raspunde de introducerea datelor in Sistemul Informatic Integrat al Invatamantului din Romania ( SIIIR);

 

-        Propune, la incepurul fiecarui an scolar , consiliului de administratie, spre aprobare , Regulamentul intern si Regulamentul de organizare si functionare al scolii;

 

-        Stabileste componenta nominala a formatiunilor de studiu , in baza hotararii consiliului de administratie al scolii;

 

-        Elaboreaza proiectul de incadrare cu personal didactic de predare precum si statul de personal didactic auxiliar si nedidactic si le supune , spre aprobare, consiliului de administratie al scolii;

 

-        Numeste dupa consultarea consiliului profesoral , in baza hotararii consiliului de administratie , profesorii coordonatori precum si coordonatorul pentru proiecte si programe educative scolare si extrascolare;

 

-        Emite, in baza hotararii consiliului de administratie, decizia de constituire a catedrelor si comisiilor din cadrul unitatii;

 

-        Coordoneaza comisia de intocmirea a orarului cursurilor unitatii si il propune spre aprobare consiliului de adminisrtratie in  fiecare an scolar;

 

-        Aproba graficul serviciului pe  scoala al personalului didactic;

 

-        Propune consiliului de administratie, spre aprobare, calendarul activitatilor educative;

 

-        Aproba graficul desfasurarii evaluarii sumative;

 

-        Elaboreaza instrumente interne de lucru, utilizate in activitatea de indrumare, control si evaluare a tuturor activitatilor, care se desfasoara in unitatea de invatamant si le supune spre aprobare consiliului de administratie;

 

-        Asigura prin sefii de catedre si responsabilii comisiilor metodice, aplicarea planului de invatamant;

 

-        Controleaza cu sprijinul sefilor de catedre si responsabilii comisiilor metodice, calitatea procesului instructiv-educativ, prin verificarea documentelor, prin asistente la ore, si prin participarea la diverse activitati extracurriculare si extrascolare;

 

-        Monitorizeaza activitatea de formare continua a personalului din unitate;

 

-        Monitorizeaza activitatea cadrelor didactice debutante si sprijina integrarea acestora in colectivul unitatii;

 

-        Aproba asistenta la orele de curs sau la activitati educative scolare si extrascolare, a responsabililor de catedra si a responsabililor comisiilor metodice;

 

-        Consemneaza zilnic in condica de prezenta absentele si intarzierile personalului didactic si a salariatilor la programul de lucru;

 

-        Isi asuma, alaturi de consiliul de administratie, raspunderea publica pentru performantele unitatii;

 

-        Numeste si controleaza personalul care raspunde de stampila unitatii;

 

-        Raspunde de arhivarea documentelor oficiale si scolare;

 

-        Raspunde de intocmirea, eliberarea, reconstituirea, anularea, completarea si gestionarea actelor de studii, precum si de intocmirea, eliberarea, reconstituirea,, anularea, completarea, modificarea, rectificarea si gestionarea docukentelor de evidenta scolara;

 

-        Aproba procedura de acces in unitate a persoanelor din afara acesteia, inclusiv de catre reprezentantii mass-media, in conditiile R.O.I. Reprezentantii institutiilor  cu drept de indrumare si control asupra unitatilor de invatamant precum si persoanele care participa la procesul de monitorizare si evaluare a  calitatii sistemului de invatamant au acces neingradit in unitatea de invatamant;

 

-        Indeplineste alte atributii stabilite de catre consiliul de administratie, potrivit legii, si orice alte atributii rezultand din prevederile legale in vigoare si contractele colective de munca aplicabile;

 

-        Se consulta cu reprezentantii organizatiilor sindicale la nivel de sector de activitate invatamant care au membri in unitatea de invatamant;

 

-        Are obligatia de a delega atributiile catre directorul adjunct sau un alt cadru didactic, membru al consiliului de administratie, in situatia imposibilitatii exercitarii acestora. Neindeplinirea acestei obligatii constituie abatere disciplinara si se sanctioneaza conform legii;

 

-        In exercitarea atributiilor si a responsabilitatilor  stabilite, directorul emite decizii si note de serviciu;

 

-        Perioada concediului anual de odihna al directorului se aproba de catre inspectorul scolar general;

 

 

 

DIRECTORUL ADJUNCT:

 

Numărul directorilor adjuncţi se stabileşte conform art. 26 din Regulamentul de organizare şi  funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, aprobat prin OMEN. nr.5079/2016.

 

Directorul adjunct îşi desfăşoară activitatea în baza unui contract de management educaţional încheiat cu Directorul şcolii şi îndeplineşte atribuţiile stabilite prin fişa postului, anexă la contractul de management educaţional, precum şi atribuţiile delegate de Director pe perioade determinate.

 

Directorul adjunct exercită, prin delegare, toate atribuţiile Directorului, în lipsa acestuia.

 

Scoala Postliceala Sanitara  “ Fundeni “ detine doua functii de director adjunct potrivit prevederilor legale mentionate mai sus.

 

PERSONALUL SCOLII:

 

În cadrul şcolii, personalul este format din personal didactic, care poate fi: didactic de conducere şi personal didactic de predare-învăţare-evaluare, precum şi din personal didactic auxiliar şi personal nedidactic.

 

 Selecţia întregului personal se face prin concurs/examen, conform legii şi normelor specifice.

 

Angajarea personalului didactic de predare, didactic auxiliar şi nedidactic se realizează prin încheierea contractului individual de muncă cu unitatea şcolară, prin Director ca reprezentant legal.

 

Prevederile art. 39 – 52 din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, aprobat prin OMEN. nr.5079/2016, sunt obligatorii pentru toate categoriile de personal angajate în cadrul şcolii, la care se adaugă reguli şi prevederi specifice nevoilor Scolii Postliceale Sanitare ”Fundeni”, conform prezentului Regulament de organizare si functionare , altele fiind înscrise în fişele de post individuale cu respectarea Contractului colectiv de muncă aplicabil.

 

 

 

 

 

 

 

EVALUAREA ŞI RĂSPUNDEREA DISCIPLINARĂ A PERSONALULUI ŞCOLII:

 

 

 

Evaluarea personalului didactic se face conform OMECTS nr. 6143/2011 cu modificările şi completările ulterioare;

 

În conformitate cu prevederile legale, inspectoratele şcolare realizează auditarea periodică a resursei umane din învăţământul preuniversitar, în baza metodologiilor specifice.

 

Evaluarea personalului nedidactic se face la sfârşitul anului calendaristic conform prevederilor legale şi ale Regulamentului intern, în baza fişei postului.

 

Personalul didactic răspunde disciplinar în conformitate cu prevederile Legii educaţiei naţionale nr.1/2011, cu modificările şi completările ulterioare.

 

Personalul nedidactic răspunde disciplinar în conformitate cu prevederile Legii nr.53/2003 – Codul Muncii, republicată, cu modificările şi completările ulterioare.

 

 

 

Prezentul Regulament de organizare si functionare stabileşte următoarele reguli specifice:

 

 

 

Constituie abateri de la disciplina muncii ale personalului de predare, auxiliar şi nedidactic, urmatoarele fapte:

 

-  intârzierea de la programul de lucru;

 

 -  intrarea cu întârziere la orele de curs;

 

 -  părăsirea locului de muncă înainte de terminarea programului/orarului şcolii/orei de curs;

 

 -  absenţa nemotivată de la Consiliile Profesorale a personalului didactic;

 

-  nerealizarea sarcinilor prevăzute în fişa postului, în Regulamentul de organizare si functionare şi în toate documentele Ministerului Educaţiei care fac referire la învăţământul preuniversitar;

 

 -  neîndeplinirea atribuţiilor în calitate de profesor de serviciu;

 

 -  încălcarea, prin atitudini neprincipiale, a deontologiei profesionale şi a demnităţii fiecărui salariat;

 

 - nerespectarea graficelor de desfăşurare a diverselor activităţi ale şcolii şi nepredarea la termenul stabilit a diverselor lucrări şi materiale solicitate de către direcţiune, responsabilii de catedră/comisie metodică, alte comisii de lucru şi I.S.M.B.;

 

 -  folosirea spaţiilor şcolare fără acordul direcţiunii;

 

 -  însuşirea de venituri necuvenite pentru îndeplinirea sarcinilor de serviciu.

 

 -  depăşirea competenţelor profesionale prevăzute în fişa postului.

 

 

 

Personalului şcolii îi este interzisă aplicarea de pedepse corporale, precum şi agresarea verbală, fizică sau psihică a elevilor.

 

Nerespectarea prevederilor acestui articol atrage după sine sancţiunile prevăzute de actele normative în vigoare.

 

Personalul din învăţământ are obligaţia de a participa la programele de formare continuă, în conformitate cu specificul activităţii, pentru fiecare categorie.

 

Se interzice personalului şcolii să condiţioneze activitatea desfăşurată cu elevii de obţinerea oricărui tip de avantaje materiale.

 

Astfel de practici, dovedite, se sancţionează conform legilor în vigoare.

 

Personalul didactic de predare, personalul didactic auxiliar, precum şi cel de conducere, de îndrumare şi de control din şcoală răspund disciplinar pentru încălcarea îndatoririlor ce le revin potrivit contractului individual de muncă, precum şi pentru încălcarea normelor de comportare care dăunează interesului învăţământului şi prestigiului instituţiei.

 

Sancţiunile disciplinare se aplică, în raport cu gravitatea abaterii, în conformitate cu actele normative în vigoare.

 

Pentru performanţe deosebite în activitate, personalul şcolii poate fi recompensat, de către conducerea şcolii, periodic, cu aprobarea Consiliului de Administraţie.

 

 

 

ORGANISME FUNCŢIONALE LA NIVELUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT

 

 

 

CONSILIUL PROFESORAL

 

 

 

Consiliul Profesoral este format din totalitatea cadrelor didactice ale şcolii, inclusiv profesorii suplinitori, detaşaţi sau cu completare de normă, cel puţin 9 ore.

 

Preşedinte este directorul şcolii.

 

Cadrele didactice au dreptul să participe la toate şedinţele consiliilor profesorale din unităţile de învăţământ unde îşi desfăşoară activitatea, obligaţia principală fiind de a participa la şedinţele Consiliului profesoral din unitatea de învăţământ unde, la începutul anului şcolar, declară că are norma de bază.

 

Absenţa nemotivată de la şedinţele Consiliului Profesoral se consideră abatere disciplinară şi se sancţionează conform prevederilor legale în vigoare.

 

Consiliul Profesoral se întruneşte lunar sau ori de câte ori este nevoie, la propunerea directorului sau la solicitarea a minimum o treime dintre cadrele didactice;

 

Şedinţa Consiliului Profesoral poate fi prezidată şi de Directorul Adjunct.

 

La şedinţele Consiliului Profesoral pot participa, ca invitaţi, reprezentanti ai asociaţiilor de elevi, autorităţilor locale şi partenerilor socio-economici.

 

Consiliul Profesoral se convoacă şi este întrunit legal în prezenţa a cel puţin două treimi din numărul total al membrilor;

 

Desfăşurarea activităţii Consiliului Profesoral, atribuţiile acestuia şi documentele emise de acesta cu valoare de documente şcolare sunt cele prevăzute la art. 57 – 59 din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar aprobat prin OMEN. nr. 5079/2016.

 

 

 

CATEDRE/COMISIILE METODICE

 

 

 

Catedrele/comisiile metodice care funcţionează la nivelul Scolii Postliceale Sanitare ”Fundeni” sunt constituite conform prevederilor art. 65-67 din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, aprobat prin OMEN. nr.5079/2016 şi a altor normative şcolare în vigoare.

 

Responsabilii catedrelor/comisiilor metodice sunt numiţi, prin decizie internă, de către Directorul/Directorul adjunct al şcolii, în urma alegerii prin vot secret în cadrul primei şedinţe a comisiei metodice;

 

Responsabilul catedrei/comisiei metodice răspunde în faţa Directorului şi a Inspectorului de specialitate de activitatea profesională a membrilor acesteia.

 

Responsabilul catedrei/comisiei are obligaţia de a participa la toate acţiunile iniţiate de Director şi de a efectua asistenţe la ore (în special la profesorii nou veniţi sau la cei unde se constată disfuncţii în procesul de predare-învăţare-evaluare ori în relaţia profesor-elev).

 

Şedinţele catedrei/comisiei metodice se ţin lunar, după o tematică aprobată de Directorul şcolii sau atunci când Directorul sau membrii catedrei/comisiei consideră că este necesar.

 

Atribuţiile responsabilului Catedrei/Comisiei metodice şi ale Catedrelor/Comisiilor metodice sunt cele prevăzute în art.58 din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar aprobat prin OMEN. nr.5079/2016, precum şi altor normative şcolare în vigoare.

 

La nivelul Scolii Postliceale Sanitare “ Fundeni” functioneaza catedrele de nursing si specialitati medicale.

 

 

 

 

 

RESPONSABILITĂŢI SPECIALE ALE CADRELOR DIDACTICE

 

PROFESOR DE SERVICIU

 

 

 

Cadrele didactice au obligaţia de a-şi însuşi şi calitatea de profesor de serviciu, conform graficului stabilit de către direcţiune.

 

Pentru neîndeplinirea atribuţiilor ce le revin în calitate de profesor de serviciu, cadrele didactice vor fi sancţionate conform reglementărilor în vigoare.

 

Atribuţiile profesorului de serviciu:

 

Profesorul de serviciu coordonează, sub aspect administrativ şi organizatoric, desfăşurarea procesului instructiv – educativ în condiţii de securitate, ordine şi disciplină.

 

Profesorul de serviciu colaborează cu personalul didactic şi administrativ, identificând natura aspectelor de indisciplină a elevilor, elevii indisciplinaţi şi ia imediat măsurile care se impun.

 

În acest sens:

 

a) se prezintă la şcoală cu cel puţin 15 minute înainte de începerea cursurilor;

 

b) asigură semnarea condicii de prezenţă de către personalul şcolii;

 

c) ia legătura cu administratorul şcolii pentru stricăciunile constatate pe parcursul programului zilei, încercând să le rezolve rapid;

 

d) consemnează cu exactitate în Registrul de procese-verbale deficienţele apărute pe parcursul zilei;

 

e) consemnează absenţele cadrelor didactice şi anunţă direcţiunea pentru a găsi soluţii imediate care să asigure desfăşurarea fără sincope şi perturbări a procesului instructiv-educativ;

 

f) aduce la cunoştinţa directţunii, Poliţiei, Salvării (după caz) evenimentele deosebite care afectează securitatea instituţiei şi a elevilor;

 

g) are in vedere ca, la sfârşitul programului, toate cataloagele să fie securizate;

 

h) colaborează cu Comisia de disciplină şi, împreună cu aceasta, organizează controale inopinate privind respectarea de către elevi a Regulamentului. Rezultatele controalelor vor fi aduse la cunoştinţă direcţiunii, şi se vor aplica sancţiunile prevăzute de regulamentele şcolare în vigoare;

 

i) controlează grupurile sanitare pentru asigurarea normelor de curăţenie;

 

j) verifică existenţa obiectelor din inventarul cancelariei: aparat de aer condiţionat, telecomanda, etc.;

 

k) îşi asigură înlocuitor în cazul imposibilităţii efectuării serviciului şi anunţă Directorul/Directorul adjunct cu privire la modificarea intervenită.

 

 

 

 

 

 

 

PROFESORUL COORDONATOR PENTRU PROIECTE ŞI PROGRAME EDUCATIVE ŞCOLARE ŞI EXTRAŞCOLARE

 

 

 

Coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare, este, de regulă, un cadru didactic titular, ales de Consiliul Profesoral şi aprobat de către Consiliul de Administraţie al şcolii.

 

Coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare coordonează activitatea educativă din şcoală, iniţiază, organizează şi desfăşoară activităţi extraşcolare şi extracurriculare la nivelul şcolii, în colaborare cu reprezentanţi ai Consiliului elevilor si cu partenerii guvernamentali şi neguvernamentali.

 

Directorul şcolii stabileşte atribuţiile Coordonatorului pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare, în funcţie de planul de dezvoltare instituţională şi de obiectivele asumate în planul de management anual.

 

Atribuţiile şi documentele emise de acesta cu valoare de documente şcolare sunt cele prevăzute la art. 68-71 din Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar aprobat prin OMEN. nr.5079/2016.

 

Coordonatorului pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare are obligaţia să participe cu responsabilitate la activităţile organizate de către ISMB în cadrul zilei metodice pentru coordonatorii pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare.

 

Activitatea desfăşurată de Coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare se regăseşte în Raportul anual de activitate, prezentat în Consiliul de administraţie al şcolii Activitatea educativă şcolară şi extraşcolară este parte a Planului de dezvoltare instituţională a şcolii

 

Coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare răspunde, împreună cu Consiliul de Administraţie, în legătură cu organizarea şi desfăşurarea activităţilor extracurriculare/extracolare, în timpul orarului şcolar al şcolii

 

Activitatea educativă extraşcolară din unităţile de învăţământ se desfăşoară fie în incinta unităţii de învăţământ, fie în afara acesteia.

 

Caracteristicile activităţii educative extraşcolare, locul şi rolul ei în activitatea şcolii sunt precizate în art. 68-71 din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar aprobat prin OMEN. nr.5079/2016.

 

(3) Calendarul activităţilor educative extraşcolare este aprobat de Consiliul de Administraţie al şcolii

 

(4) Evaluarea activităţii educative extraşcolare la nivelul unităţii de învăţământ este realizată, anual, de către Coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare.

 

Raportul anual privind activitatea educativă extraşcolară derulată la nivelul Scolii Postliceale Sanitare ”Fundeni” este prezentat şi dezbătut în Consiliul profesoral şi aprobat în Consiliul de Administraţie.

 

(5) Raportul anual privind activitatea educativă extraşcolară derulată la nivelul Scolii Postliceale Sanitare ”Fundeni” este inclus în Raportul anual privind calitatea educaţiei în şcoală.

 

Evaluarea activităţii educative extraşcolare derulate la nivelul Scolii Postliceale Sanitare ”Fundeni” este parte a evaluării instituţionale a instituţiei.

 

 

 

ALTE COMISII SPECIALE ÎN CADRUL UNITĂŢII ŞCOLARE

 

COMISIA PENTRU PREVENIREA ŞI COMBATEREA VIOLENŢEI ÎN MEDIUL ŞCOLAR

 

 

 

La nivelul şcolii  funcţionează Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar, conform Strategiei cu privire la reducerea fenomenului de violenţă în unităţile de învăţământ şi Regulamentul de organizare şi funcţionare al unităţii de învăţământ, aprobat prin O.M.E.N. nr. 5.079/2016.

 

Componenţa şi atribuţiile Comisiei pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar respectă reglementările naţionale în vigoare.

 

Componenţa nominală a Comisiei pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar se stabileşte prin decizia internă a Directorului unităţii de învăţământ, după discutarea şi aprobarea ei în Consiliul de Administraţie.

 

Potrivit art. 79 lit.f) din Regulamentul de organizare şi funcţionare al unităţii de învăţământ, aprobat prin O.M.E.N. nr. 5.079/2016, în cadrul Comisiei pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar, elaborează şi adoptă anual propriul Plan operaţional al unităţii şcolare privind reducerea fenomenului violenţei în mediul şcolar.

 

În conformitate cu prevederile legislaţiei în vigoare, respectiv cu prevederile Planului cadru de acţiune pentru creşterea gradului de siguranţă a elevilor şi a personalului didactic şi prevenirea delincvenţei juvenile în incinta şi în zonele adiacente unităţilor de învăţământ, asigurarea unui mediu securizat în unităţile de învăţământ se realizează de către Administraţia Publică Locală, instituţii specializate ale Ministerului Afacerilor Interne, inspectoratele şcolare şi respectiv unităţile de învăţământ.

 

Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar este responsabilă de punerea în aplicare, la nivelul unităţii de învăţământ, a prevederilor Planului cadru de acţiune pentru creşterea gradului de siguranţă aelevilor şi a personalului şi prevenirea delincvenţei juvenile în incinta şi în zonele adiacente unităţilor de învăţământ.

 

Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar are obligaţia punerii în practică a prevederilor art. 80 din Regulamentul de organizare şi funcţionare al unităţii de învăţământ, aprobat prin O.M.E.N. nr. 5.079/2016, precum şi Legii nr. 35/2007 privind creşterea siguranţei în unităţile de învăţământ, cu modificările şi completările ulterioare

 

 

 

COMISIA DE CONTROL MANAGERIAL INTERN

 

 

 

La nivelul Scolii Postliceale Sanitare ”Fundeni” funcţionează Comisia de control managerial intern, conform prevederilor art.79  din Regulamentul de organizare şi funcţionare al unităţii de învăţământ, aprobat prin O. M.E.N. nr. 5.079/2016.

 

Comisia de control managerial intern se constituie, prin decizia Directorului, în baza hotărârii Consiliului de Administraţie şi în conformitate cu prevederile Ordinului ministrului finanţelor publice nr. 946/2005 pentru aprobarea codului controlului intern/managerial, cuprinzând standardele de control intern/managerial la entităţile publice şi pentru dezvoltarea sistemelor de control intern/managerial, cu modificările şi completările ulterioare.

 

Componenţa, modul de organizare şi de lucru, precum si alte elemente privind această comisie se stabilesc, in funcţie de complexitatea şi de volumul activităţilor din fiecare unitate de învăţământ, de către conducătorul acesteia.

 

Comisia se întruneşte trimestrial sau ori de câte ori este nevoie.

 

Potrivit art. 79 din Regulamentul de organizare şi funcţionare al unităţii de învăţământ, aprobat prin O.M.E.N. nr. 5.079/2016, Comisia de control managerial intern are următoarele atribuţii:

 

a) asigură coordonarea deciziilor şi acţiunilor compartimentelor structurale ale entităţii publice;

 

b) organizează, când necesităţile o impun, structuri specializate care să sprijine managementul în activitatea de coordonare;

 

c) coordonează şi influenţează decisiv rezultatele interacţiunii dintre salariaţi în cadrul raporturilor profesionale;

 

d) conştientizează salariaţii asupra consecinţelor deciziilor şi ale acţiunilor lor asupra întregii entităţi publice;

 

e) organizează consultări prealabile, în vederea unei bune coordonări, în cadrul compartimentelor cât şi între structurile unităţi de învăţământ.

 

 

 

ALTE COMISII DE LUCRU ÎN CADRUL UNITĂŢII ŞCOLARE

 

 

 

Potrivit art. 79 din Regulamentul de organizare şi funcţionare al unităţii de învăţământ, aprobat prin O.M.E.N. nr. 5.079/2016, la nivelul şcolii se pot constitui şi funcţiona comisii de lucru, prevăzute de legislaţia în vigoare şi contractele colective de muncă aplicabile, menţionate în Anexa nr. 1 Regulamentui menţionat.

 

Comisiile se constituie prin decizia Directorului, în baza hotărârii Consiliului de Administraţie.

 

Pentru analiza, monitorizarea şi rezolvarea unor situaţii specifice, Consiliul de Administraţie poate hotărî constituirea unor comisii temporare, altele decât cele prevăzute în Anexa nr. 1 a Regulamentului de organizare şi funcţionare al unităţii de învăţământ, aprobat prin O.M.E.N. nr. 5.079/2016 .

 

Comisiile de lucru temporare se constituie prin decizia directorului, în baza hotărârii Consiliului de Administraţie.

 

 

 

 

 

CAPITOLUL IV: SIGURANTA IN SCOALA

 

MĂSURI PENTRU SIGURANŢA CIVILĂ A UNITĂŢII ŞCOLARE

 

 

 

Accesul persoanelor şi al autovehiculelor în incinta şcolii se face numai prin locurile special amenajate in acest scop, pentru a permite supravegherea acestora la intrarea şi ieşirea din şcoală.

 

Este permis numai accesul autovehiculelor care aparţin şcolii, salvării, pompierilor, poliţiei, salubrizării sau Jandarmeriei, precum şi a celor care asigură intervenţia operativă pentru remedierea unor defecţiuni ale reţelelor interioare (electrice, gaz, apă, telefonie, etc.) sau a celor care aprovizionează unitatea cu produse sau materiale contractate.

 

 Accesul elevilor este permis numai pe baza legitimaţiei de elev.

 

Pentru accesul în Scoala Postliceală Sanitară ”Fundeni” al profesorilor, elevilor şi vizitatorilor este utilizată intrarea principală. Elevii părăsesc incinta şcolii numai la sfârşitul orelor de curs.

 

Accesul altor persoane este permis numai după obţinerea aprobării conducerii unităţii de învăţământ, pe baza ecusonului care atestă calitatea de invitat/vizitator al acestora; ecusoanele pentru invitaţi/vizitatori se eliberează la punctul de control în momentul intrării, după efectuarea procedurilor de identificare, înregistrare şi control al persoanelor de către personalul care asigură paza unităţii. Persoanele care au primit ecusonul au obligaţia sa-l poarte la vedere, pe perioada rămânerii în unitatea şcolară şi sa-l restituie la punctul de control, în momentul părăsirii unităţii.

 

Personalul de pază are obligaţia de a ţine o evidenţă riguroasă a persoanelor străine unităţii de învăţământ care intra în incinta acesteia şi de a consemna, în registrul ce se păstrează permanent la punctul de control, date referitoare la identitatea persoanei, durata şi scopul vizitei.

 

Este interzis accesul in institutie a persoanelor aflate sub influenţa băuturilor alcoolice, al celor turbulente, precum şi al celor care au intenţia vădită de a deranja ordinea şi liniştea publică. De asemenea, se interzice intrarea persoanelor însoţite de câini, al celor care poseda arme sau obiecte contondente, substanţe toxice, explozive – pirotehnice, iritante – lacrimogene sau uşor inflamabile, publicaţii care au caracter obscen sau instigator, precum şi stupefiante sau băuturi alcoolice.

 

Personalul de pază şi personalul didactic de serviciu au obligaţia să supravegheze comportarea vizitatorilor şi să verifice sălile în care aceştia sunt invitaţi, pentru a nu fi lăsate sau abandonate obiecte care, prin conţinutul lor, pot produce evenimente deosebite.

 

Programul unităţii de învăţământ şi cel de audienţe se stabileşte semestrial de către conducerea unităţii şi se afişează la punctul de control.

 

După terminarea orelor de program şi în timpul nopţii, clădirea şcolii se va încuia de către personalul abilitat, care va verifica, în prealabil, respectarea măsurilor pentru paza contra incendiilor şi siguranţei imobilului.

 

Personalul de pază este obligat să cunoască şi să respecte îndatoririle ce îi revin, fiind direct răspunzător pentru paza şi integritatea obiectivului, bunurilor şi valorilor încredinţate, precum şi pentru asigurarea ordinii în incinta unităţii de învăţământ.

 

 

 

CAPITOLUL V : CONFIDENTIALITATEA

 

Scoala Postliceala Sanitara “ Fundeni” prelucreaza  acele date personale prevazute de legislatia scolara in vigoare.

 

Scoala Postliceala Sanitara “ Fundeni” nu distribuie datele personale in alte moduri decat cele prevazute de legislatia in vigoare.

 

Scoala Postliceala Sanitara “ Fundeni” nu distribuie imaginile obtinute de sistemul de inregistrare video al scolii decat in cazuri exceptionale, prevazute de Metodologia ISMB privind Examenele Nationale sau alte cazuri prevazute de lege.

 

 

 

CAPITOLUL VI: PERSONALUL DIDACTIC, DIDACTIC AUXILIAR SI NEDIDACTIC

 

STRUCTURA, ORGANIZAREA ŞI RESPONSABILITĂŢILE PERSONALULUI DIDACTIC AUXILIAR ŞI NEDIDACTIC

 

COMPARTIMENTUL SECRETARIAT

 

 

 

Compartimentul secretariat este subordonat Directorului.

 

Secretariatul functioneaza pentru elevi, personalul unităţii şi alte persoane interesate, potrivit programului de lucru afisat  (zilnic intre orele 8-16; 12 – 20 ). Programul secretariatului se aprobă de către Director.

 

Secretariatul asigură permanenta pe intreaga perioada de desfasurare a orelor.

 

Secretarul completează fisele matricole, cataloagele de corigenta si se ocupa de arhivarea tuturor documentelor scolare.

 

Procurarea, detinerea şi folosirea sigiliilor se face in conformitate cu reglementarile stabilite prin ordinul MECI.

 

Procurarea, completarea, eliberarea si evidenta actelor de studii se face in conformitate cu prevederile „Regulamentului privind regimul juridic al actelor de studii si al documentelor de evidenta scolara in invatamantul preuniversitar”, aprobat prin ordin al Ministrului Educatiei.

 

Evidenta, selectionarea, pastrarea si depunerea documentelor scolare la Arhivele Nationale, dupa expirarea termenelor de pastrare stabilite prin Indicatorul termenelor de pastrare, aprobat prin ordin Ministrului Educatiei, se face in conformitate cu prevederile Legii Arhivelor Nationale nr.16/, cu modificările şi completările ulterioare.

 

Se interzice cu desavarsire folosirea telefonului şcolii in interes personal de catre serviciul secretariat.

 

Secretarul este obligat sa adopte un comportament ireproşabil prin care sa promoveze imaginea şcolii (tinuta, limbajul, relatiile pe care le stabileste cu elevii, profesorii, parintii, partenerii externi).

 

Secretarul are obligatia de a completa registrul matricol al elevilor pana la data de 1 septembrie a fiecarui an;

 

            Secretarul are obligatia de a elibera in cel mult 24 de ore documentele solicitate de elevi, parinti, personalul scolii, partenerii externi;

 

 Atributiile specifice postului de secretar se regasesc in fisa postului si in art. 82-83 din ROFUIP nr. 5079/2016.

 

 

 

COMPARTIMENTUL FINANCIAR-CONTABILITATE

 

 

 

Compartimentul financiar-contabilitate este subordonat Directorului unitatii de invatamant.

 

Compartimentul financiar-contabilitate asigură şi raspunde de organizarea si desfasurarea activitatii financiar-contabile a unitatii de invatamant, in conformitate cu dispozitiile legale in vigoare.

 

Compartimentul financiar-contabilitate indeplineste orice sarcini financiar-contabile incredintate de Director sau stipulate expres in acte normative.

 

 Atributiilor specifice postului de contabil se regasesc in fisa postului si in art.84-85 din ROFUIP nr. 5079/2016.

 

Programul de lucru al serviciului contabilitate 8 ore / zi - zilnic (luni-vineri) in cadrul programului de lucru al unitatii

 

 

 

COMPARTIMENTUL ADMINISTRATIV

 

 

 

Compartimentul administrativ este subordonat Directorului unitatii de invatamant.

 

Administratorul isi desfasoara activitatea sub conducerea directorului, raspunde de gestionarea si intretinerea bazei materiale a unitatii de invatamant, coordoneaza activitatea personalului administrativ de intretinere si curatenie, mecanici, paznici, portari, muncitori.

 

            Intregul inventar mobil si imobil al unitatii de invatamant se trece in registrul inventar al acesteia si in evidentele contabile. Schimbarea destinatiei bunurilor ce apartin unitatii de invatamant se poate face numai cu indeplinirea formelor legale.

 

 Programul personalului de ingrijire se stabileste de administrator, potrivit nevoilor unitatii de invatamant si se aproba de director.

 

            Administratorul stabileste sectoarele de lucru ale personalului de ingrijire. In functie de nevoile unitatii de invatamant, directorul poate schimba aceste sectoare.

 

Administratorul nu poate folosi personalul subordonat in alte activitati decat cele necesare unitatii de invatamant.

 

Atributiile specifice postului de administrator se regasesc in fisa postului si in art. 85 din ROFUIP nr. 5079/2016.

 

Programul de lucru al administratorului 8 ore / zi - zilnic (luni-vineri) in cadrul programului de lucru al unitatii.

 

 

 

 

 

 

 

BIBLIOTECA

 

 

 

Bibliotecarul este subordonat Directorului unităţii de învăţământ.

 

Bibliotecarul organizeaza activitatea bibliotecii, asigura functionarea acesteia si este interesat de completarea rationala a fondului de publicatii.

 

Activitatile de baza ale bibliotecarului sunt:

 

a) indruma lectura si studiul elevilor si ajuta la elaborarea lucrarilor, punand la dispozitia acestora instrumente de informare, respectiv fisiere, cataloage, liste bibliografice etc., care sa le inlesneasca o orientare rapida in colectiile bibliotecii;

 

b) sprijina informarea si documentarea rapida a personalului didactic;

 

c) participa la toate cursurile specifice de formare continua.

 

Bibliotecarul organizeaza sau participa la organizarea de actiuni specifice: lansare de carte, intalniri literare, simpozioane, vitrine si expozitii de carti, standuri de noutati sau de colectii de carti, prezentari de manuale optionale etc.

 

Atributiile specifice postului de bibliotecar se regasesc in fisa postului si in art. 95 din ROFUIP nr. 5079/2016.

 

Programul de lucru al bibliotecarului: zilnic (luni- vineri) intre orele 8-16

 

 

 

CAPITOLUL VII: BENEFICIARII PRIMARI AI EDUCATIEI ( ELEVII)

 

 

 

            Potrivit Legii educaţiei naţionale nr. 1/2011 şi Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar aprobat prin OMEN. nr. 5079/2016, beneficiarii primari ai învăţământului preuniversitar, respectiv ai activităţii Scolii Postliceale Sanitare ”Fundeni”, sunt elevii.

 

 

 

DOBÂNDIREA ŞI EXERCITAREA CALITĂŢII DE ELEV ÎN CADRUL Scolii Postliceale Sanitare ”Fundeni”

 

 

 

Dobândirea calităţii de elev în cadrul Scolii Postliceale Sanitare ”Fundeni” se face în conformitate cu metodologia aprobată prin ordin al ministrului.

 

Elevii claselor finantate de la buget, promovati vor fi înscrişi de drept în anul şcolar următor de studiu,iar cei inscrisi pe locurile finantate de la solicitanti sunt inscrisi in baza contractelor de scolarizare incheiate intre scoala si acestia. 

 

Calitatea de elev se exercită prin frecventarea cursurilor şi prin participarea la activităţile existente în programul şcolii.

 

Prezenţa elevilor la fiecare oră de curs se verifică de către cadrul didactic, care consemnează în catalog, în mod obligatoriu, fiecare absenţă.

 

Motivarea absenţelor se face de către profesorul coordonator în ziua prezentării actelor justificative.

 

  • § Numărul absenţelor care pot fi motivate, fără documente medicale, doar pe baza cererilor , nu poate depăşi 3 zile pe semestru, iar cererile respective trebuie avizate de către Directorul şcolii

 

Actele pe baza cărora se face motivarea absenţelor vor fi prezentate în termen de maximum 7 zile de la reluarea activităţii elevului şi vor fi păstrate de către coordonatorii de clasa, pe tot parcursul anului şcolar.

 

Elevii retraşi, se pot reînmatricula, la cerere, numai la începutul anului şcolar la acelaşi nivel/ciclu de învăţământ/ formă de învăţământ, redobândind astfel calitatea de elev.

 

Dovedirea calitatăţii de elev al Scolii Postliceale Sanitare ”Fundeni” se face cu carnetul de elev, vizat la începutul fiecărui an şcolar de către Secretariatul Scolii Postliceale Sanitare ”Fundeni”, cu legitimaţia  şcolii

 

CONSILIUL ELEVILOR

 

 

 

 În Scoala Postliceală Sanitară ”Fundeni” se constituie Consiliul Elevilor, format din reprezentanţii elevilor de la fiecare clasă.

 

Fiecare clasă îşi va alege reprezentantul în consiliul elevilor, o dată pe an, la începutul primului semestru. Votul este secret, iar elevii vor fi singurii responsabili de alegerea reprezentantului lor.

 

Profesorii nu au drept de vot şi nici nu le este permisă influenţarea deciziei elevilor.

 

Consiliul elevilor este structură consultativă şi partener al unităţii de învăţământ şi reprezintă interesele elevilor din învăţământul preuniversitar la nivelul şcolii.

 

Prin Consiliul Elevilor, elevii îşi exprimă opinia în legătură cu problemele care îi afectează în mod direct.

 

Consiliul Elevilor funcţionează în baza unui regulament propriu, adaptat la specificul şi nevoile şcolii, elaborat pe baza unui regulament-cadru stabilit de Consiliul Naţional al Elevilor.

 

Consiliul profesoral al Şcolii desemnează un cadru didactic, de regulă Coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare care va stabili legătura între corpul profesoral şi consiliul elevilor.

 

Conducerea unităţii de învăţământ sprijină activitatea Consiliului elevilor, prin punerea la dispoziţie a logisticii necesare desfăşurării activităţii acestuia şi a unui spaţiu pentru întrunirea Biroului Executiv şi Adunării Generale a respectivului Consiliu al elevilor. Fondurile pentru logistică şi altele asemenea se asigură din finanţarea suplimentară.

 

Atribuţiile Consiliului Elevilor sunt următoarele:

 

(1) reprezintă interesele elevilor şi transmite consiliului de administraţie, directorului/directorului adjunct şi consiliului profesoral punctul de vedere al elevilor referitor la problemele de interes pentru aceştia;

 

(2) apără drepturile elevilor la nivelul unităţii de învăţământ şi sesizează încălcarea lor;

 

(3) se autosesizează cu privire la problemele cu care se confruntă elevii, informând conducerea unităţii de învăţământ despre acestea şi propunând soluţii;

 

(4) sprijină comunicarea între elevi şi cadre didactice;

 

(5) dezbate propunerile elevilor din şcoală şi elaborează proiecte;

 

(6) propune şi se implică în realizarea activităţilor extraşcolare, evenimente culturale,

 

(7) poate organiza acţiuni de strângere de fonduri pentru copiii cu nevoi speciale, pe probleme de mediu şi altele asemenea;

 

(8) sprijină proiectele şi programele educative în care este implicată unitatea de învăţământ;

 

(9) propune modalităţi pentru a motiva elevii să se implice în activităţi extraşcolare;

 

(10) dezbate proiectul Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ;

 

(11) se implică în asigurarea respectării Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ;

 

(12) creeaza feed-back-ul : Consiliul de Administraţie – elevi

 

(13) colaboreaza cu Consiliul Profesoral în vederea consolidarii empatiei profesor –elev;

 

(14) participă la conceperea, redactarea şi apariţia revistei şcolii;

 

(15) evaluează rezultatele la învăţătură a fiecărei clase prin liderul clasei, care este membru al consiliului elevilor;

 

(16) se implică în eradicarea faptelor de indisciplină din şcoală.

 

(17) propune recompense pentru elevii cu rezultate deosebite;

 

Consiliul elevilor are următoarele structură la nivel de şcoală:

 

a) Preşedinte;

 

b) Vicepreşedinte/vicepreşedinţi, în funcţie de numărul de elevi din şcoală;

 

c) Secretar;

 

d) Membri: reprezentanţii claselor.

 

(2) Forul decizional al Consiliului elevilor din Scoala Postliceala Sanitara” FUNDENI “ este Adunarea generală.

 

Adunarea generală a Consiliului elevilor din unitatea de învăţământ este formată din reprezentanţii claselor şi se întruneşte cel puţin o dată pe lună.

 

Adunarea generală organizează alegeri pentru funcţiile de preşedinte, vicepreşedinte, secretar, la termen sau în cazul în care aceştia nu îşi îndeplinesc atribuţiile.

 

Preşedintele, vicepreşedintele/vicepreşedinţii şi secretarul formează Biroul Executiv.

 

Consiliul elevilor îşi alege, prin vot, preşedintele.

 

Mandatul preşedintelui Consiliului elevilor este de maximum 2 ani.

 

Preşedintele Consiliului elevilor participă, cu statut de observator, la şedinţele Consiliului de Administraţie al Şcolii,atunci când se discută aspecte privind elevii, la invitaţia scrisă a Directorului unităţii de învăţământ. În funcţie de tematica anunţată, Preşedintele Consiliul elevilor poate desemna alt reprezentant al elevilor ca participant la anumite şedinţe ale Consiliul de Administraţie.

 

Preşedintele Consiliului elevilor activează în Comisia de Evaluare şi Asigurare a Calităţii la nivelul Şcolii.

 

Preşedintele Consiliului elevilor din unitatea de învăţământ are următoarele atribuţii:

 

a) colaborează cu responsabilii departamentelor Consiliului elevilor;

 

b) este membru în structura superioară de organizare a elevilor, Consiliul judeţean al elevilor;

 

c) conduce întrunirile Consiliului elevilor din unitatea de învăţământ;

 

d) este purtătorul de cuvânt al Consiliului elevilor din unitatea de învăţământ;

 

e) asigură desfăşurarea discuţiilor într-un spirit de corectitudine, precum şi respectarea ordinii şi a libertăţii de exprimare;

 

f) are obligaţia de a aduce la cunoştinţa Consiliului de Administraţie al Şcolii problemele discutate în cadrul şedinţelor Consiliului elevilor;

 

g) propune excluderea unui membru, în cadrul Biroului Executiv şi a Adunării Generale, dacă acesta nu îşi respectă atribuţiile sau nu respectă regulamentul de funcţionare al consiliului.

 

Vicepreşedintele Consiliului elevilor din unitatea de învăţământ are următoarele atribuţii:

 

a) monitorizează activitatea departamentelor;

 

b) preia atribuţiile şi responsabilităţile preşedintelui în absenţa motivată a acestuia;

 

c) elaborează programul de activităţi al consiliului.

 

Mandatul vicepreşedintelui Consiliului şcolar al elevilor este de maximum 2 ani.

 

 

 

Secretarul Consiliului elevilor din unitatea de învăţământ are următoarele atribuţii:

 

a) întocmeşte procesul-verbal al întrunirilor Consiliului elevilor din unitatea de învăţământ;

 

b) notează toate propunerile avansate de Consiliul elevilor.

 

Mandatul secretarului Consiliului elevilor este de maximum 2 ani.

 

Întrunirile Consiliului elevilor din unitatea de învăţământ se vor desfăşura de câte ori este cazul, fiind prezidate de preşedinte/vicepreşedinte.

 

 

 

DREPTURILE ELEVILOR

 

 

 

Elevii se bucură de toate drepturile constituţionale, precum şi de egalitate în toate drepturile conferite de calitatea de beneficiar primar al educaţiei.

 

Conducerea şi personalul din unitatea de învăţământ au obligaţia să respecte dreptul la imagine a elevilor.

 

            Nici o activitate organizată în unitatea de învăţământ nu poate leza demnitatea sau personalitatea elevilor.

 

Conducerea şi personalul din unitatea de învăţământ nu pot face publice date personale ale elevilor, rezultatele şcolare, respectiv lucrări scrise/părţi ale unor lucrări scrise ale acestora – cu excepţia modalităţilor prevăzute de reglementările în vigoare.

 

Elevii au dreptul să beneficieze de o educaţie de calitate, prin aplicarea corectă a curriculumului, prin parcurgerea integrală a programelor şcolare şi prin utilizarea de către cadrele didactice a celor mai adecvate strategii didactice, în vederea formării şi dezvoltării competenţelor cheie şi a atingerii obiectivelor educaţionale stabilite.

 

Pentru aceasta respectarea orarului este o obligaţie prioritară pentru conducerea şcolii întregul personal didactic, elevi, alţi parteneri educaţionali, nerespectarea orarului constituie o abatere gravă care se pedepseşte conform legii.

 

Elevii şcolii au dreptul la o evaluare obiectivă şi corectă.

 

Elevul are dreptul de a contesta rezultatele evaluării scrise, solicitând cadrului didactic să justifice rezultatele acesteia, în prezenţa elevului , în termen de 5 zile de la comunicarea notei.

 

Elevul nu poate solicita reevaluarea probelor orale sau practice.

 

În situaţia în care argumentele prezentate de cadrul didactic nu sunt considerate satisfăcătoare, elevul, poate solicita, în scris, Directorului unităţii de învăţământ, reevaluarea lucrării scrise.

 

Pentru soluţionarea cererii de reevaluare, Directorul va desemna două cadre didactice de specialitate, din unitatea de învăţământ, care nu predau la clasa respectivă şi care vor reevalua lucrarea scrisă.

 

Media notelor acordate separat de cadrele didactice este nota rezultată în urma reevaluării.

 

În cazul în care diferenţa dintre nota iniţială, acordată de cadrul didactic de la clasă şi nota acordată în urma reevaluării, este mai mică de un punct, contestaţia este respinsă şi nota acordată iniţial rămâne neschimbată. În cazul în care diferenţa dintre nota iniţială şi nota acordată în urma reevaluării este de cel puţin de un punct, contestaţia este acceptată.

 

În cazul acceptării contestaţiei, directorul anulează nota obţinută în urma evaluării iniţiale. Directorul trece nota acordată în urma contestaţiei, autentifică schimbarea prin semnătură şi aplică ştampila unităţii de învăţământ.

 

Calificativul sau notele obţinute în urma contestaţiei, rămân definitive.

 

Elevii Scolii Postliceale Sanitare ”Fundeni” se bucură de toate drepturile prevăzute în art. 96-105 din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar aprobat prin OMEN. nr.5079/2016 si Ordinul 4742/2016 pentru aprobarea statutului elevului, art. 2-5,  în măsura în care condiţiile specifice şcolii poate să le ofere.

 

 Astfel, elevii au următoarele drepturi, potrivit Ordinului 4742/2016, art. 6-12.

 

-  să beneficieze de un climat de muncă bazat pe respectul reciproc dintre profesor-elev.

 

 -  să-si aleagă liderul clasei;

 

-  să-şi desemneze reprezentantul în Consiliul elevilor;

 

 -  să absenteze motivat de la ore maximum 3 zile pe semestru prin cerere scrisă , adresată profesorului coordonator şi contrasemnată de Director.

 

 -  să aibă iniţiative care să stimuleze competiţia, atitudinea civică exemplară, spiritul de echipă;

 

-  să utilizeze gratuit baza materială pe care o deţine şcoala;

 

 -  să contracareze, prin atitudini constructive (fără violenţă verbală şi comportamentală), abaterile disciplinare ale colegilor.

 

 -  să se transfere în condiţiile prevazute la capitolul „Transferuri” din prezentul Regulament intern.

 

-  elevii au dreptul la bilete cu preţ redus pe C.F.R., pentru transportul în comun, precum şi la spectacole, muzee şi manifestări cultural-sportive, pe baza carnetului de elev, obigatoriu cu poză şi cu viza şcolii pentru în fiecare an şcolar.

 

 

 

OBLIGAŢIILE SI INTERDICTIILE ELEVILOR

 

Elevii Scolii Postliceale Sanitare ”Fundeni” au urmatoarele obligaţii, potrivit Ordinului 4742/2016, art. 14-15

 

-  să frecventeze cursurile şi să respecte orarul şcolii,

 

-  să cunoasca şi să respecte:

 

a. legile ţării;

 

b. prezentul Regulament intern;

 

d. normele de securitate în muncă, de prevenire şi de stingere a incendiilor;

 

e. normele de protectie civilă;

 

f. normele de protecţie a mediului;

 

 -  să poarte asupra lor însemnele şcolii legitimaţia pe baza căreia se realizează accesul în şcoală , carnetul de elev,

 

-  să nu aibă comportamente jignitoare, de intimidare, discriminare şi atitudini ostentative şi provocatoare, să nu manifeste agresivitate în limbaj şi în comportament faţă de profesori, colegi şi faţă de personalul auxiliar şi nedidactic al şcolii

 

 -  să păstreze curăţenia în toate spaţiile şcolare;

 

-  să nu blocheze căile de acces în spaţiile şcolii

 

-  să nu deranjeze orele de curs;

 

 -  să respecte proprietatea şcolii (materiale didactice şi mijloace de învăţământ, cărţi şi auxiliare didactice de la bibliotecă, calculatoarele din dotarea claselor şi a cabinetelor, mobilierul şcolar, mobilier sanitar, etc.) şi pe cea personală. Orice stricăciune sau distrugere a acestora va fi sancţionată, după caz, prin răspundere materială individuală sau colectivă;

 

-  Elevii sunt obligaţi să nu distrugă documente scolare precum cataloage, carnete de elev, foi matricole, etc.

 

-  să nu lanseze anunţuri false cu privire la amplasarea unor materiale explozibile în perimetrul şcolii;

 

-  să nu introducă şi/sau să facă uz în perimetrul şcolii de orice tipuri de arme sau de alte produse pirotehnice cum ar fi muniţie, petarde, pocnitori, brichete etc., precum şi spray-uri lacrimogene, paralizante sau altele asemenea care, prin acţiunea lor, pot afecta integritatea fizică şi psihică a elevilor şi a personalului unităţii şcolare;

 

-   să nu folosească telefoanele mobile în timpul orelor de curs, al examenelor şi al concursurilor;

 

Prin excepţie de la această prevedere, este permisă utilizarea telefoanelor mobile în timpul orelor de curs, doar cu acordul cadrului didactic, în situaţii de urgenţă sau dacă utilizarea lor poate contribui la optimizarea procesului instructiv-educativ;

 

-  să nu posede, să nu consume şi să nu distribuie în incinta şcolii materiale cu caracter de propagandă politică, materiale obscene, arme albe, ţigări, băuturi alcoolice, droguri, substanţe etnobotanice şi să nu participe la jocuri de noroc;

 

-  să nu organizeze şi să nu participe la acţiuni de protest, care afectează desfăşurarea activităţii de învăţământ sau care afectează participarea la programul şcolar;

 

-  să nu provoace, să nu instige şi să nu participe la acte de violenţă în şcoală şi în afara ei;

 

 -  să nu comită fapte antisociale şi reprobabile;

 

 

 

CAPITOLUL VIII : EVALUAREA BENEFICIARILOR PRIMARI AI EDUCATIEI

 

 

 

Evaluarea are drept scop orientarea şi optimizarea învăţării.

 

Conform legii, evaluările se realizează la nivelul fiecărui modul şi se centrează pe competenţe, oferă feed-back real profesorilor şi elevilor şi stă la baza planurilor individuale de învăţare.

 

Evaluarea rezultatelor la învăţătură se realizează în mod ritmic, conform legii.

 

Fiecare semestru cuprinde şi perioade de consolidare şi de evaluare a competenţelor dobândite de către elevi.

 

În aceste perioade se urmăreşte:

 

a) ameliorarea rezultatelor procesului de predare-învăţare;

 

b) fixarea şi sistematizarea cunoştinţelor;

 

Instrumentele de evaluare pot fi:

 

a) chestionări orale;

 

b) lucrări scrise;

 

c) experimente şi activităţi practice;

 

d) referate şi proiecte;

 

e) interviuri;

 

f) portofolii;

 

g) probe practice;

 

Testele de evaluare, subiectele de examen de orice tip şi lucrările de evaluare finala se elaborează pe baza cerinţelor didactico-metodologice.

 

Rezultatele evaluării se exprimă, prin note de la 10 la 1;

 

Rezultatele evaluării se consemnează în catalog, cu cerneală albastră, sub forma: „Calificativul/data” sau „Nota/data” .

 

Calificativele/notele acordate se comunică în mod obligatoriu elevilor, se trec în catalog.

 

Numărul de calificative/note acordate semestrial fiecărui elev, la fiecare modul de studiu, exclusiv nota de la evaluarea scrisă semestrială , după caz, trebuie să fie cel puţin egal cu numărul săptămânal de ore de curs prevăzut în planul de învăţământ. Fac excepţie disciplinele cu o oră de curs pe săptămână, la care numărul minim de calificative/note este de două.

 

La sfârşitul fiecărui semestru şi la încheierea anului şcolar, cadrele didactice au obligaţia să încheie situaţia şcolară a elevilor, în condiţiile prezentului Regulament.

 

La fiecare modul de studiu media semestrială este calculată din numărul de note prevăzut de prezentul Regulament.

 

Mediile semestriale şi anuale pe disciplină se consemnează în catalog de către cadrul didactic care a predat disciplina..

 

Mediile la purtate se consemnează în catalog de profesorii coordonatori ai claselor.

 

Sunt declaraţi promovaţi elevii care, la sfârşitul anului şcolar, obţin la fiecare modul cel puţin media anuală 5,00, iar la purtare, media anuală 6,00.

 

 Sunt declaraţi amânaţi, semestrial sau anual, elevii cărora nu li se poate definitiva situaţia şcolară la una sau la mai multe module din următoarele motive:

 

a) au absentat, motivat şi nemotivat, la cel puţin 50% din numărul de ore de curs prevăzut într-un semestru la disciplinele/modulele respective.

 

b) au fost scutiţi de frecvenţă de către directorul unităţii de învăţământ în urma unor solicitări oficiale, pentru perioada participării la festivaluri şi concursuri profesionale, cultural-artistice şi sportive, interne şi internaţionale, cantonamente şi pregătire specializată;

 

c) au beneficiat de bursă de studiu în străinătate, recunoscută de Ministerul Educaţiei Naţionale;

 

d) au urmat studiile, pentru o perioadă determinată de timp, în alte ţări;

 

e) nu au un număr suficient de calificative/note, necesar pentru încheierea mediei/mediilor sau nu au calificativele/mediile semestriale ori anuale la disciplinele/modulele respective, consemnate în catalog de către cadrul didactic, din alte motive decât cele de mai sus.

 

(2) Elevii declaraţi amânaţi pe semestrul I îşi vor încheia situaţia şcolară în primele 4 săptămâni de la revenirea la şcoală. Încheierea situaţiei şcolare a acestor elevi se face pe baza notelor consemnate în rubrica semestrului I, datate la momentul evaluării.

 

(3) Încheierea situaţiei şcolare a elevilor amânaţi pe semestrul al doilea, a celor declaraţi amânaţi pe semestrul I şi care nu şi-au încheiat situaţia şcolară sau amânaţi anual se face într-o perioadă stabilită de conducerea unităţii de învăţământ, înaintea sesiunii de corigenţe. Elevii amânaţi, care nu promovează la una sau două module de studiu în sesiunea de examene de încheiere a situaţiei şcolare a elevilor amânaţi, se pot prezenta la sesiunea de examene de corigenţe.

 

Sunt declaraţi repetenţi:

 

  • § elevii care au obţinut medii anuale sub 5,00 la mai mult de două module care se finalizează la sfârşitul anului şcolar.

 

Prevederile se aplică şi elevilor care nu au promovat la examenele de corigenţă în sesiunea specială, organizată în conformitate cu Art. 139, alin.1 din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar aprobat prin OMEN. nr.5079/2016.

 

  • § elevii care au obţinut la purtare media anuală mai mică de 6,00;
  • § elevii corigenţi care nu se prezintă la sesiunea de examen de corigenţă sau la sesiunea specială prevăzută la Art. 143, alin. (4) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar aprobat prin OMEN. nr.5079/2016 sau care nu promovează examenul la toate disciplinele la care se află în situaţie de corigenţă;
  • § elevii amânaţi care nu se prezintă la sesiunea de încheiere a situaţiei şcolare la cel puţin o disciplină;
  • § elevii exmatriculaţi, cu drept de reînscriere; acestora li se înscrie în documentele şcolare “Repetent prin exmatriculare, cu drept de reînscriere în aceeaşi unitate de învăţământ sau în altă unitate de învăţământ”, respectiv „fără drept de înscriere în nicio unitate de învăţământ pentru o perioadă de 3 ani”.

 

Elevii declaraţi repetenţi se pot înscrie în anul şcolar următor în clasa pe care o repetă, la aceeaşi unitate de învăţământ, inclusiv cu depăşirea numărului maxim de elevi la clasă prevăzut de lege, sau se pot transfera la altă unitate de învăţământ.

 

Consiliile profesorale validează situaţia şcolară a elevilor, pe clase, în şedinţă de încheiere a cursurilor semestriale/anuale, iar Secretarul Consiliului Profesoral o consemnează în procesul-verbal, menţionându-se numărul elevilor promovaţi, numărul şi numele elevilor corigenţi, repetenţi, amânaţi, exmatriculaţi, precum şi numele elevilor cu note la purtare mai mici de 7,00.

 

 

 

EXAMENELE ORGANIZATE PENTRU ELEVI LA NIVELUL UNITĂȚII

 

 

 

Examenele organizate, pentru elevi, la nivelul şcolii sunt:

 

a) examen de încheiere a situaţiei şcolare pentru elevii declaraţi amânaţi, conform prevederilor art.139, alin.1) lit. b) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar aprobat prin O.M.E.N. nr. 5.079/2016.;

 

 (2) Organizarea examenelor de admitere se face conform metodologiilor aprobate prin ordin al ministrului.

 

(3) Directorul şcolii stabileşte, prin decizie, în baza hotărârii Consiliului de Administraţie, componenţa comisiilor şi datele de desfăşurare a examenelor.

 

(4) La toate examenele, evaluarea elevilor se face de cadre didactice de aceeaşi specialitate sau după caz specialităţi înrudite/ din aceeaşi arie curriculară.

 

(5) Examene de absolvire prin certificarea competentelor dobandite.

 

 

 

SANCŢIUNILE ELEVILOR conf. Ordinului nr.4742/2016, art. 16-27

 

 

 

Elevii care săvârşesc fapte prin care se încalcă dispoziţiile legale în vigoare, inclusiv regulamentele şcolare, vor fi sancţionaţi în funcţie de gravitatea acestora.

 

Sancţiunile care se pot aplica elevilor sunt următoarele :

 

a) observaţia individuală;

 

b) mustrare scrisă;

 

c) mutare disciplinara la o clasa paralela in cadrul scolii

 

d) preavizul de exmatriculare;

 

e) exmatricularea.

 

Avertismentul (Mustrarea verbală) în faţa clasei / consiliului clasei/consiliului profesoral constă în dojenirea elevului şi sfătuirea acestuia să se poarte în aşa fel încât să dea dovadă de îndreptare, atrăgându-i-se totodată atenţia că, dacă nu îşi schimbă comportamentul, i se va aplica o sancţiune mai severă.

 

Sancţiunea nu este însoţită de scăderea notei la purtare.

 

Mustrarea scrisă constă în atenţionarea elevului, în scris, de diriginte, cu indicarea faptelor care au determinat aplicarea sancţiunii.

 

 Sancţiunea se stabileşte de către Consiliul Profesoral, la propunerea Consiliului clasei.

 

 Sancţiunea se consemnează în Registrul de procese – verbale al Consiliului clasei şi într-un Raport către Consiliului profesoral întocmit de către profesorul coordonator, la sfârşitul semestrului în care a fost aplicată mustrarea scrisă.

 

Mustrarea scrisă redactată şi semnată de profesorul coordonator şi de către Director este înregistrată în Registrul de intrări-ieşiri al şcolii

 

Sancţiunea se înregistrează şi în Catalogul clasei, precizându-se numărul sub care a fost înregistrată în Registrul de intrări-ieşiri al unităţii.

 

Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare.

 

Preavizul de exmatriculare se întocmeşte de către profesorul coordonator, pentru elevii care absentează nejustificat 20 de ore la diferite module  sau 15% din totalul orelor de la un singur modul, cumulate pe un an şcolar, se semnează de către acesta şi de director şi se înmânează şi sub semnătură elevului, dacă acesta a împlinit 18 ani.

 

Sancţiunea se consemnează în Registrul de evidenţă a elevilor şi în Catalogul clasei şi se menţionează în Raportul Consiliului clasei la sfârşit de semestru sau de an şcolar.

 

Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare, aprobată de Consiliul Profesoral al unităţii de învăţământ.

 

Exmatricularea constă în eliminarea elevului din şcoala, până la sfârşitul anului şcolar.

 

Exmatricularea poate fi:

 

a) exmatriculare cu drept de reînscriere, în anul următor, în Scoala Postliceală Sanitară ”Fundeni” şi în acelaşi an de studiu;

 

b) exmatriculare fără drept de reînscriere în Scoala Postliceală Sanitară ”Fundeni”

 

c) exmatriculare din toate unităţile de învăţământ, fără drept de reînscriere, pentru o perioadă de 3-5 ani.

 

Exmatricularea cu drept de reînscriere în anul următor în Scoala Postliceală Sanitară ”Fundeni” şi în acelaşi an de studiu se aplică elevilor din ciclul superior al şcolii pentru abateri grave, prevăzute de prezentul Regulament intern sau de Regulamentul de organizare şi funcţionare al unităţii de învăţământ, aprobat prin O.M.E.N. nr. 5.079/2016 sau apreciate ca atare de către Consiliul Profesoral al şcolii

 

            Sancţiunea se aplică şi pentru un număr de cel puţin 40 de absenţe nejustificate din totalul orelor de studiu sau cel puţin 30% din totalul orelor la o singură disciplină/modul de studiu cumulate pe un an şcolar.

 

Sancţiunea se aprobă în Consiliul Profesoral la propunerea Consiliului clasei. Dacă abaterea constă în absenţe nemotivate, sancţiunea exmatriculării se poate aplica numai dacă, anterior, a fost aplicată sancţiunea preavizului de exmatriculare.

 

Sancţiunea se consemnează în Registrul de procese-verbale al Consiliului Profesoral, în Catalogul clasei, în Registrul de evidenţă a elevilor şi în Registrul matricol.

 

Sancţiunea se comunică, de către Directorul şcolii în scris şi sub semnătură, elevului.

 

Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare (sub 6,00), aprobată de Consiliul Profesoral al unităţii de învăţământ

 

Exmatricularea fără drept de reînscriere în Scoala Postliceală Sanitară ”Fundeni” se aplică elevilor din ciclul superior al şcolii pentru abateri deosebit de grave, apreciate ca atare de către Consiliul Profesoral.

 

Aplicarea sancţiunii se aprobă de către Consiliul Profesoral, la propunerea Consiliului clasei.

 

Sancţiunea se consemnează în Registrul de procese-verbale al Consiliului Profesoral, în Catalogul clasei, în Registrul de evidenţă a elevilor şi în Registrul matricol.

 

Sancţiunea se comunică de către Director, în scris şi sub semnătură elevului.

 

Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare (sub 6,00), aprobată de Consiliul Profesoral al unităţii de învăţământ.

 

Exmatricularea din toate unităţile de învăţământ, fără drept de reînscriere pentru o perioadă de 3-5 ani, se aplică elevilor din ciclul superior al şcolii pentru abateri deosebit de grave, apreciate ca atare de către Consiliul profesoral.

 

Sancţiunea se aplică prin Ordin al ministrului, prin care se stabileşte şi durata pentru care se aplică această sancţiune. În acest sens, Directorul şcolii transmite Ministerului Educaţiei si Cercetarii Stiintifice, propunerea motivată a Consiliului Profesoral privind aplicarea acestei sancţiuni, împreună cu actele sau orice alte probe din care să rezulte abaterile deosebit de grave săvârşite de elevul propus spre sancţionare.

 

Sancţiunea se consemnează în Registrul de procese-verbale al Consiliului Profesoral, în Catalogul clasei şi în Registrul matricol.

 

Sancţiunea se comunică, de către Ministerul Educaţiei Naţionale, în scris şi sub semnătură elevului.

 

Măsura complementară constând în scăderea notei la purtare asociată sancţiunilor „Mustrare scrisă” şi/sau „Eliminarea de la cursuri pe o perioadă de 3-5 zile” se poate anula dacă elevul sancţionat dovedeşte un comportament ireproşabil, până la încheierea semestrului/anului şcolar.

 

Anularea, în condiţiile stabilite la alin. (1), a măsurii privind scăderea notei la purtare, se aprobă de autoritatea care a aplicat sancţiunea.

 

Elevii vor fi sancţionaţi cu scăderea notei la purtare pentru absenţe nemotivate.

 

Elevii care se fac vinovaţi de sustragerea/deteriorarea/distrugerea bunurilor unităţii de învăţământ sunt obligaţi, să acopere, în temeiul răspunderii civile delictuale pentru fapta proprie , toate cheltuielile ocazionate de lucrările necesare reparaţiilor sau, după caz, să restituie bunurile sau să suporte toate cheltuielile pentru înlocuirea bunurilor deteriorate/sustrase.

 

În cazul în care vinovatul nu se cunoaşte, răspunderea materială devine colectivă, revenind întregii clase/claselor.

 

Exmatricularea din toate unităţile de învăţământ poate fi contestată, în scris, la Ministerul Educaţiei si Cercetarii Stiintifice, în termen de 5 zile calendaristice de la comunicarea sancţiunii.

 

Contestaţia se soluţionează în termen de 30 de zile de la depunerea acesteia. Hotărârea de soluţionare a contestaţiei este definitivă şi poate fi atacată la instanţa de contencios administrativ competentă.

 

Contestaţia prevăzută la alin. (2) reprezintă procedura prealabilă reglementată de Legea contenciosului administrativ nr. 554/2004, cu modificările şi completările ulterioare.

 

Introducerea băuturilor alcoolice în şcoală se sancţionează cu scăderea notei la purtare cu două puncte.

 

Surprinderea elevei/elevului în stare de ebrietate în şcoală se sancţionează cu mustrare scrisă şi cu scăderea notei la purtare cu două puncte.

 

Realizarea de către elevi a unor înregistrări audio-video în timpul orelor de curs sau în afara orelor de curs în incinta şcolii fără acordul cadrelor didactice sau al Directorului, se sancţionează cu mustrare si scaderea notei la purtare cu două puncte. În funcţie de natura înregistrării audio-video sancţiunile pot fi mai drastice mergând până la exmatriculare.

 

Introducerea în şcoală a substanţelor interzise de lege, consumului şi/sau comercializarea acestora se sancţionează prin exmatricularea elevei/elevului, fără drept de reînscriere în cadrul Scolii Postliceale Sanitare ”Fundeni”.

 

Agresarea fizică a unui coleg în incinta Scolii Postliceale Sanitare ”Fundeni” se sancţionează, în funcţie de gravitate, de la minimum mustrare scrisă, cu scăderea obligatorie a două puncte la purtare, la exmatriculare fără drept de reînscriere în şcoală şi scăderea mediei la purtare sub nota 6.

 

 

 

EXAMENELE ELEVILOR LA NIVEL NAŢIONAL

 

 

 

Elevii Scolii Postliceale Sanitare ”Fundeni”sunt evaluaţi prin examene naţionale, potrivit art. 74-78 din Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare.

 

Admiterea la Scoala Postliceală Sanitară ”Fundeni” se realizează după o metodologie proprie in baza metodologiei generale de admitere elaborate de Ministerul educaţiei.

 

Absolvenţii primesc certificate de absolvire şi foaia matricolă, care atestă finalizarea studiilor Scolii Postliceale Sanitare ”Fundeni”.

 

Se interzice constituirea de fonduri de protocol sau a oricărui alt fond destinat derulării examenelor/evaluărilor naţionale.

 

 

 

 

 

CAPITOLUL IX: DISPOZITII FINALE

 

 

 

Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, aprobat prin O.M.E.N. nr. 5.079/2016 şi publicat în M.O. al României, Partea I, Nr. 720 din 19.09.2016 şi prezentul Regulament de organizare si functionare , aprobat prin hotărârea Consiliul de Administraţie al Scolii Postliceale Sanitare ”Fundeni”, după consultarea Consiliul Şcolar al Elevilor, a Consiliul Profesoral, la care participă şi personalul didactic auxiliar şi nedidactic, precum şi cu acordul organizaţiei sindicale din unitate, vor fi prelucrate elevilor, şi întregului personal al unităţii şcolare (cu proces – verbal şi semnătura tuturor celor instruiţi) în termen de 30 de zile de la aprobarea prezentului Regulament de organizare si functionare.

 

Necunoaşterea sau ignorarea deliberată a prezentului regulament, ca şi a tuturor documentelor care reglementează procesul de învăţământ, nu absolvă de răspundere şi nu pot fi invocate drept scuză.

 

 

 

 

 

 

 

DIRECTOR:

 

 

 

PROF. DR. CRIN MARCEAN